许多学生和教职员工不熟悉边缘化的生活经历，他们可能对多样性和包容性举措持消极态度。我们如何让他们真正接受，或者至少减少社会对这些重要举措的强烈反对？

齐拉·琼斯：重要的是，当这些举措推出时，每个人都清楚这些举措的需求及其好处。对于任何大学来说，拥有多元化的社区都是一件好事。多样性增强了所有学生的学习和现实世界技能。因此，第一步是将这些举措描述为本身，而不是只对少数群体有利。

关于生活经验，每个人可能都不会买账。如果您愿意分享您的生活经验，请继续这样做 - 不是每个人都会关心，但有些人会关心。对于那些不在乎的人来说，这就是基本规则的用武之地：如果每个人想成为这个社区的一部分，就必须尊重并关心其他人。学院还可以举办有关多元化问题的活动和必修课程，以便有更多的学习机会，如果员工没有得到这些，应该为他们提供教育。

盟友或善意的个人常犯哪些错误？

Priyanji Mediwake：详细了解盟友关系的注意事项：

学生如何在自己的课堂上宣传反种族主义？通常课程变化太慢，而这些对话至关重要，需要在学生毕业之前进行。

Priyanji Mediwake：一个很好的起点是与您的导师进行对话。通过这种方式，您的讲师可以帮助您添加有关如何在课堂上促进反种族主义的背景信息（甚至可能与课程内容相关）。讲师还可以帮助引导课堂讨论，为与这些讨论相关的相互尊重的对话奠定基本规则，这将有助于在您讨论这些主题时在课堂上建立极大的信任。

要提出课程变更的反馈，您可以联系您的主席，探讨可以通过哪些渠道提出您的疑虑。您还可以联系diversity@rrc.ca与学院的多元化和包容性专家联系，或者ckematch@rrc.ca与学院负责真相与和解和社区参与的经理联系。

一个人如何应对一个以白人为主、大多数人拒绝与你进行身体接触的班级？他们不一定在你能听到的范围内说坏话，但也不会努力与你交谈，或者用奇怪的方式看着你。

杰森·梅尔雷迪：自爱、自我意识和可靠的个人资源帮助我在一个对我自己的知识来说不太友好的系统中导航。

梅丽莎·古尔伯恩：在课堂环境中身体和感觉“被他人”会在情感和精神上令人疲惫不堪。因为你的肤色或你说的语言而感觉自己不属于这里，这从来都不是一件容易的事。

首先，照顾好自己！想办法减少课前和课后可能遇到的焦虑。考虑与您的朋友和家人谈论您在课堂上的经历；为你的感受找到一个出口很重要。学院还有几位辅导员很乐意听取您的意见并以多种方式支持您。

我们大多数人都很难向最亲密的家人或朋友之外的人敞开心扉，但有时与可以为您提供替代方案和策略的人交谈确实会有所帮助，帮助您应对内心的感受。

您可以通过与正在一起完成有关天气或您最喜欢的电视节目的活动或作业的学生开始对话，找到在课堂上应对的方法。发起对话并不总是那么容易，但它确实可以帮助我们找到最能交谈和联系最多的人，这在课堂上尤其重要。

最后，与您的老师谈谈您在课堂上的经历。他们可能可以做一些事情，让您感觉自己更融入课堂，并与课堂上的其他人建立联系。

在全球范围内，新冠肺炎 (COVID-19) 向我们展示了公共卫生危机的面貌及其深远影响。鉴于这种认识，如果加拿大将种族化存在的系统性和结构性种族主义障碍视为公共卫生问题，会发生什么？对于每位小组成员来说，这会是什么样子？

齐拉·琼斯：种族主义绝对是一个公共卫生问题，贫困也是如此（两者经常交叉），我经常这么说。它们单独或一起都会对健康产生重大影响。我认为如果认真对待这一点，我们会看到对身心健康的巨大积极影响。但这必须包括向原住民提供安全饮用水等内容——这是公共卫生与种族主义交叉的一个明显例子，人们必须明白这会带来经济成本。

我认为新冠疫情的问题在于政府只关注病例数和死亡人数，而不是所有其他相互交织的问题。从现有的有限统计数据来看，新冠肺炎本身对加拿大的原住民、黑人和南亚人造成了不成比例的影响，但我们没有对此进行完整的记录/统计，而我们应该这样做。但新冠肺炎还带来了所有其他附带健康问题：自杀、吸毒过量、失业引发的压力、学校停课等（这一负担主要由女性承担；种族女性的收入比例过高），这些问题根本没有得到解决，而且对种族女性和土著女性的影响比其他人更大。

仅关注新冠病例只会造成不同的健康危机。我们必须采取平衡的方法。对我来说，这包括以不同的方式定位政府援助，以安全地为有需要的人提供服务；将基本上已被关闭的事情视为必需的事情，例如康复咨询和服务；并提供空间、个人防护装备等以保证他们的安全。提供更多的成瘾和心理健康服务，并采取减少伤害的方法。让学校更安全（班级规模较小，需要更多员工、空气过滤器、更大的空间等），以便需要孩子上学的家庭可以送他们上学。确保加拿大各地都有可靠的 WiFi，并且每个人都可以使用设备，因为新冠疫情向我们表明，互联网接入和设备不是奢侈品，而是绝对必需品，而有些人仍然没有。对偏远社区、学校、监狱和其他机构进行快速检测。分配疫苗时考虑公平问题。

杰森·梅尔雷迪：健康和不干涉（个人和治理层面）是条约协议。土著权利源于他们的主权，这也在每个条约中以不提及和不投降的方式得到承认。尊重条约关系意味着土著民族保持对自己事务的控制，包括我们公民/人民的健康。当加拿大按照协议分享丰富的土地，并承认使我们彼此和谐相处的国家间关系时，基于种族的系统性和结构性障碍将有效结束。

就健康而言，这意味着每个国家都将拥有充分的能力和资源（人力和医疗）来管理、减轻和应对健康问题，例如我们今天面临的问题。我记得，在马尼托巴省，许多国家已经对外人关闭边界。最初，这一做法被省政府拒绝作为达到目的的手段，但原住民做了他们认为对自己最有利的事情，经过一番谈判，这成为了可接受的手段。

我们应该采用同谋而不是盟友这个词吗？

杰森·梅尔雷迪：对我来说，共犯这个词带有消极的犯罪含义，即一个人以消极的方式按照另一个人的方式行事。 “朋友”这个词比“共犯”更好，尽管“盟友”更容易辨认。

梅丽莎·古尔伯恩：这取决于每个术语对您的含义以及您对其含义的舒适程度。虽然在大多数反种族主义讨论中，盟友关系被用来代表一个人代表边缘化社区人民进行宣传的意愿和愿望，但共犯被认为是用更大的力量和权力来攻击支持种族主义和不平等的结构和思想。换句话说，当同谋寻求拆除当前的权力结构时，盟友则在其中努力挑战现状并推动变革。

您如何知道您所在的团体是否是一个积极/安全的空间？在提出这些敏感话题时，如何在不冒犯任何人的情况下进行互动？

杰森·梅尔雷迪：我一直认识到的一件事是，我们的知识水平并不相同。正因为如此，往往很容易得罪别人。对我来说，循序渐进地传授知识是有帮助的，慢慢地、善意地开始。即使在必要的情况下，100% 的投入通常也没有什么成效；从 8% 开始讨论，或者无论听众在哪里，最终通常会更加进步，因为它允许听众概念化并与所说的内容建立联系。我见过很少有人因意志而无知。我也明白，“大多数”边缘之外的人的经历不一定是在家庭或学校中教授的。

梅丽莎·古尔伯恩：从你的问题来看，很明显你对这个你所在的群体或你想加入的群体提出了一些疑问，但你可能应该首先问的问题是，为什么？

您为什么要质疑您所关联的群体是否是积极的？为什么你似乎担心自己的安全？是什么让您对与这个群体交往感到不安？如果您对所在的群体持保留态度，那么您应该为自己和该群体中的个人探索这些感受，以确定其根本原因。

要回答您的问题，请向内审视，找出哪些事物、人、经历和/或事件让您首先质疑这个群体是否安全或积极。

如果最有意义、最有影响力的关系确实是建立在信任的基础上的，那么认真思考你在问题中表达的感受将会阻碍你与这个群体建立起一种联系，让你能够向这个群体提出有关敏感话题的问题，而不会冒犯或显得不宽容。

您能为黑人家长提供一些建议，帮助他们的孩子做好准备，应对他们在学校系统中将面临的种族主义吗？

梅丽莎·古尔伯恩：每个孩子都应该体验教室作为学习、成长和发展的安全空间。事实上，你必须寻求指导，如何让孩子为他们无疑将在“安全空间”中面临的种族主义做好准备，这一事实证明了种族主义存在的事实。

与您的孩子讨论种族主义问题。分享您自己的生活经历，并坦诚地表达您的感受及其对您生活的意义。除了让您处理自己的创伤之外，这还可以帮助您的孩子在自己遇到种族主义时来找您，让他们感到更自在。

如果您的孩子年龄较大，请鼓励他们在课堂上用自己的声音来挑战无知的想法或被动攻击行为。那些经历过种族主义的人本能地知道种族主义何时被表达，即使他们的老师强调了这种想法或行为。将经常伴随公开表达种族主义的愤怒、伤害和悲伤内化只会让您的孩子经历更多痛苦，并使他们感觉自己不如教室里的其他孩子。

作为家长，在课堂内外倡导孩子的权益非常重要，尤其是在他们还小的时候。同样重要的是，您希望您的孩子在遇到种族主义行为时表现出什么样的行为，通过不公开愤怒的方式做出反应，并用您的言语来对抗微妙或明显的种族主义行为。

我的妻子是加拿大白人，但是聋子。她经常需要为无障碍而奋斗，而且往往是一场艰苦的战斗。如果歧视无处不在，我们怎么能指望种族主义得到解决呢？

梅丽莎·古尔伯恩：在您的妻子因残疾而受到歧视的世界中，种族主义并存。因此，反对种族歧视的斗争不能与反对体能歧视的运动分开进行，特别是针对有色人种残疾人。种族主义和体能歧视之间存在着历史联系，当分开看待和对待它们时，这种联系常常被忽视。

虽然表面上问题似乎不同，但许多人都经历过多种不同形式的歧视。为了克服这一问题，遭受歧视的社区之间需要加强联系和沟通，最终的共同目标是破坏已经并将继续牢固地维持这种现象的权力体系。

您认为设计灵活的、也许是模块化的、具有开放式时间表的课程会帮助边缘化人群在高等教育中取得成功吗？

梅丽莎·古尔伯恩：设计灵活的模块化课程是帮助具有不同需求和学习挑战的学生在课堂上取得成功的绝佳策略。但这只是设计文化响应式学习体验的众多方法之一。

除了创建可以通过多种媒介（例如视频、PPT、Word）完成和呈现的灵活作业之外，还可以考虑将内容整合到由有色人种或原住民学者制作的课程计划中。边缘化学生在课堂上最挣扎的事情之一就是没有归属感，或者没有被听到或看到。考虑将不同理论家、作者等分享的不同观点融入您的学习材料中，并改变您的教学策略，让学生通过自己的文化视角学习某个主题、问题或概念。

近年来，许多讲师转向探索为来自不同文化背景的学生创造有意义且具有挑战性的学习机会的策略和技巧。

杰森·梅尔雷迪：可以。值得探讨的是如何在尊重文化和经验的同时满足所有学生的学习方式。这种探索可以从建立一个课程审查委员会开始，其中包括那些打算从任何建议的改变中受益的人的准确群体代表。

向杰森提出的问题：我们如何才能对土著年轻人进行教学，以免他们急于完成课程？

杰森·梅尔雷迪：请参阅上面的问题和答案。这将是解决这个问题的一种方法。

向 Zilla 提出的问题：我真的很欣赏你关于课堂讨论如何成为创伤雷区的陈述的措辞。教师如何确保他们的学生不会成为讨论的两极分化点？

齐拉·琼斯：这始于文化/心态的转变。我认为一直有一种假设，即高等教育机构的作用是促进言论自由，甚至允许不受欢迎的观点蓬勃发展。但这让大多数人享有特权，并意味着言论自由不成比例地由少数群体承担，而这些少数群体是这些不受欢迎的观点的目标。

教师需要考虑何时讨论对于学习/理解课程材料实际上是必要的。如果有必要，那么他们需要首先与学生一起回顾这些不仅仅是无害的讨论：它们涵盖了人们根深蒂固的身份，这一点需要牢记在心。

我认为在进行激烈的讨论之前，在班级成员之间建立融洽/信任非常重要。或者可以将较大的班级分成较小的讨论组。与其进行传统的讨论，即少数大声/刺耳的人可以主导，不如考虑其他形式，例如共享圈子，每个人都绕一次，可以发言一次或不发言。

之后举行汇报会。当有人看起来很痛苦、有人表达有问题的意见等时，请多介入——经常与学生联系。

也许可以提供一个用于投诉/反馈的匿名论坛，例如 Zoom 上的问答，允许匿名选项，或者在我们再次面对面联系时提供类似的选项。

我是一名原住民教师，经常发现自己陷入学生与基于欧洲加拿大价值观的教育政策和观点之间。真是太累了。关于如何应对疲劳而不被精疲力竭的任何建议？

杰森·梅尔雷迪：这是一个个人经历问题，但我可以描述一下我在法学院就读时所做的事情。

持续的倡导确实令人筋疲力尽，但却是必要的，因为我们不能假设其他人理解我们所经历的伤害。耐心地以一种能让别人理解的方式来传达我们遇到的矛盾和问题是困难的，但并非不可能。

我发现我们共同的社会中越来越多的人意识到，我们需要开始做得比殖民化以来的情况更好，并且愿意从受殖民化影响的人们的角度考虑包括殖民化之前的情况。我经常依赖大量的建议和研究（TRC、RCAP，甚至布莱斯博士 19 世纪初的寄宿学校报告）——这些报告支持我们为提高认识和理解所做的许多尝试，并且在今天仍然（尽管令人遗憾）具有现实意义。

至于倦怠：我有必要参与自己的文化并与值得信赖的其他人以及我的长辈交谈。

请分享我们可以在地方、省、国家层面联系的任何反种族主义团体。

齐拉·琼斯：倡导正义问题的黑人团体包括 Blackspace Winnipeg 和 Justice for Black Lives Winnipeg。马尼托巴加勒比组织理事会和温尼伯黑人历史协会都在那里，还有 ACOMI（马尼托巴非洲社区）、马尼托巴非裔加拿大人协会等。如果您对正义问题感兴趣，请查看马尼托巴伊丽莎白·弗莱协会和马尼托巴约翰·霍华德协会。

对于我们这些可能没有钱或时间参加额外课程的人来说，我们可以做些什么来在这些问题上进行自我教育？有工作坊吗？课程时间较短，费用较低？

Priyanji Mediwake：访问提供各种资源和阅读材料。此外，学院正在为学生和教职员工开展反种族主义培训，该培训将于今年推出，以便更深入地探讨这一主题。

当有人在e8体育网内表现出种族主义行为时，学院、教师和学生有哪些权利和责任？

杰西·斯宾德勒：e8体育的每位学生、教师、教职员工和访客都有权享受没有歧视和骚扰的环境。这一责任由我们所有人承担。学院确实制定了政策来保护这些权利和责任。

如果您认为自己受到了歧视或骚扰，或者您目睹了学院社区成员（包括在e8体育网工作的工作人员、同学或承包商）基于种族或任何其他人权理由对他人做出的行为，您可以联系学院的资源和解决方案顾问 Jess Spindler (jspindler@rrc.ca)，讨论举报或正式投诉该行为的选项。

资源和解决顾问负责回复学院社区成员提出的所有有关歧视、骚扰和性暴力的问题、疑虑或投诉，并可能在适当的情况下发起调查。您可以在以下网址找到有关顾问角色的更多信息

学院制定了政策和程序，以确保我们的社区成员在没有骚扰和歧视的环境中工作和学习。主要政策是学院的H1政策——歧视和骚扰.

歧视或骚扰指控将按照政策处理。
顾问可以回答您对该政策的任何疑问。如果您认为您的安全存在风险，请随时联系大学保安服务或拨打 911。

如何让 e8体育 等公共机构对多样性、公平性和包容性负责？ e8体育 在每个季度/财政年度末必须考虑哪些指标？这些指标如何反映 BIPOC 学生及其居住社区的多样性、公平性和包容性需求？

梅兰妮·古德蒙森：作为新 EDI 战略的一部分，2019 年启动了自我声明活动，为指标和报告提供了一致的基准。公平地说，作为一个组织，我们还有很多工作要做，才能充分体现我们所服务的社区的多样性。我们制定了 EDI 策略来支持这项工作，并将每年报告我们的进展情况。

如何确保组织的领导层开始像其所服务的学生一样？

梅兰妮·古德蒙森：为了加强我们对公平、多元化和包容性 (EDI) 的承诺，我们推出了新的 EDI 战略。我们需要确保 BIPOC 的声音能够被听到。我们还在制定招聘计划，以确保学院更加多元化，并确保我们的高级、中层和一线领导者的种族代表性（我们认为目前这一比例非常低）。

我们如何为我们研究领域的 BIPOC（黑人、土著、有色人种）个体创造更安全的空间？

Priyanji Mediwake：为了让我们创造安全的空间，员工需要花时间更多地了解系统性和制度性的种族主义、压迫和宣传形式，以更好地了解我们学院社区中种族化教职员工和学生的个人和职业生活经历。

领导者和盟友必须乐于学习，因为在群体环境中塑造尊重和问责的行为可以创造安全空间。在您的计划中，第一步可能是联系您的 BIPOC 同事，询问他们是否感到被倾听和安全 - 如果没有，为什么？盟友的作用从来不是为别人说话，而是消除被压迫者面临的障碍，让他们为自己说话。

我的项目中的一些 BIPOC（黑人、原住民、有色人种）学生明确表示，他们感到因特定学生的种族而受到孤立。当我们提出这个问题时，我们被告知我们不应该将其与种族相关。我们如何处理这些当权者不听的情况？

杰西·斯宾德勒： 学院制定了政策和程序，以确保我们的社区成员在没有骚扰和歧视的环境中工作和学习。主要政策是学院的H1政策——歧视和骚扰.

歧视或骚扰指控按照政策处理。

如果您认为自己经历过可能属于歧视或骚扰的事情，我们建议您联系资源和解决方案顾问 Jess Spindler，网址为jspindler@rrc.ca。您永远不会因为善意提出问题而受到惩罚。

资源和解决顾问负责回应学院社区成员提出的所有关于歧视、骚扰和性暴力的问题、疑虑或投诉，并可能在适当的情况下发起调查。您可以在以下网址找到有关顾问角色的更多信息

是否应该强制教职员工接受有意义的公平/反种族主义培训？

梅兰妮·古德蒙森：学院已批准对所有教职员工进行必要的培训，以确保我们作为一个社区在谈论反种族主义以及真相与和解时形成共识和一致的语言。然而，反种族主义和跨文化能力是由真正的文化好奇心和了解多样性的内在愿望所激发的，而这不能是强迫或强制的。虽然公平和/或反种族主义培训引入的概念和想法可能会扩大个人对不同世界观、实践和传统的看法，但它不能也不会让他们愿意接受这些差异。