成绩簿 - 学生视图：隐藏和发布成绩项目和详细信息

LEARN 的成绩册是一种灵活的工具，可让教师充分控制向学生发布信息的方式。

从学生视图中隐藏成绩项目或类别

出于多种原因，您可能希望在学生视图中隐藏成绩项目或类别。  您可能希望在特定日期发布成绩项目，或仅显示该类别的累积成绩。

注意：隐藏类别内的成绩项目可能仍会显示该类别的成绩，具体取决于类别设置。

隐藏/释放成绩项

• 进入课程
• 点击“评估”和“成绩”
  
• 在“管理成绩”中点击“操作”按钮 () 在您想要隐藏/释放的成绩项目旁边，然后点击“编辑成绩项目”
  
• 点击“限制”
  
• 调整“公开范围”设置
  • “成绩项始终可见”将允许学生查看该成绩项目，除非发布条件限制其查看或其类别有更高级别的限制
  • “隐藏该成绩项目”将从学生视图中隐藏成绩项目，直到删除此设置为止
  • “成绩项目在特定日期范围内可见”将允许定时发布成绩项目，除非发布条件限制其查看或其类别有更高级别的限制
  • 发布条件可以应用于任何等级项目。最简单形式的发布条件是一种设置，它将限制项目的发布，直到满足定义的条件

隐藏/释放成绩类别

要隐藏/释放成绩类别，请按照针对成绩项目概述的相同步骤操作，不同之处在于从类别的“操作”按钮中选择“编辑成绩项目”(）。  当您对某个类别应用限制时，它会将所选设置应用于该类别中的项目。  个别设置仍然可以应用于允许交错发布等的项目。请注意，即使类别中的单个项目对学生视图隐藏，默认情况下类别也会显示累积成绩，除非您更改这些设置。

更改成绩项目或类别的显示设置

首次运行“成绩簿设置向导”时，您需要决定希望学生看到哪些成绩详细信息。  您可以随时运行向导来进行更改、更改设置或覆盖各个成绩项目和类别的这些设置。

成绩簿设置向导

• 进入课程
• Click “Assessments”, and “Grades”
• 点击“成绩簿设置向导”
  
• 点击“开始”
• 按照提示操作

设置

• 进入课程
• 点击“评估”和“成绩”
• 点击页面右上角附近的“设置”
  
• 点击“个人显示选项”调整您的视图设置
  
• 点击“组织单位显示选项”以调整学生视图的设置

覆盖成绩项目/类别中的设置

• 进入课程
• 点击“评估”和“成绩”
  
• 在“管理成绩”中点击“操作”按钮 () 在您想要修改学生视图的成绩项目或类别旁边，然后点击“编辑成绩项目”
  
• 在“属性”下滚动到页面底部，点击“显示显示选项”（如果它处于隐藏状态）
  
• 应用您可能需要的任何可选“学生视图”设置
  
• 点击“覆盖此项的显示选项”并删除或添加选项
  • 删除“覆盖此项目的显示选项”下的所有选项后，学生将看不到该项目的任何成绩。如果您要错开发布各个成绩项目，这可能是适合成绩类别的设置

点击“保存”或“保存并关闭”

发布最终成绩

默认情况下，学生看不到最终成绩。  教师是否/何时希望向学生发布最终成绩取决于教师。

当使用“成绩簿设置向导”应用成绩簿中的初始设置时，您将决定是否要将最终计算或调整的成绩发布给学生。此设置只会影响学生能够看到的内容。  计算和调整后的最终成绩可供您参考和使用。  您会在整个向导中注意到，当您查看成绩册设置时，学生或教师视图有不同的设置。

发布计算或调整后的最终成绩

您可以选择在课程期间随时发布最终计算的成绩。提前发布最终计算成绩将向学生展示他们在课程中的表现的总成绩。请注意，您的计划可能有关于不向 Webadvisor 之外的学生发布最终成绩的政策。

发布计算成绩或最终成绩：

• 输入您的课程
• 点击“评估”和“成绩”
  
• 在“输入成绩”或“管理成绩”中点击“操作”() “最终计算成绩”旁边的按钮，然后点击“输入成绩”
  
• 请注意您是否要根据“成绩簿设置向导”中应用的设置或设置来发布最终调整或计算的成绩
  
  • 如果您要发布最终调整成绩，您首先必须将所有成绩转移到“最终调整成绩”列
    • 点击“操作”按钮 () 在“最终成绩”旁边（靠近页面顶部），点击“全部转移”或“重新计算全部”，进行必要的调整，然后“保存”
      
  • 点击“操作”按钮 () 在“最终成绩”旁边（靠近页面顶部），点击“全部发布”
    • 通过选中或取消选中“发布最终成绩”列下的复选框，手动向特定学生发布或取消发布成绩
  • 点击“保存”

在线学习的令人困惑的语言！

来源： 2016 年 3 月 10 日

“你到底在说什么？”

对于许多教职员工、讲师、从业者、管理人员和政策制定者来说，用于描述和讨论在线灵活学习的语言令人困惑。 “翻转课堂”到底是什么？ “混合式学习”和“完全在线”学习有什么区别？为什么有些项目没有“讲师”，却有“导师、教练和指导员”？这可能会令人困惑。

让我们看看在线灵活学习的语言，帮助理解使用关键术语时所说的内容。

一个起点

在了解各种术语之前，我们先了解一下在线课程或混合课程的一些标准定义。下表被广泛采用来建立这些术语的定义。

在谈论在线学习时广泛使用的另外两个关键术语是同步和异步。这些含义如下：

• 同步学习– 这是指一群学生同时参与学习的学习事件或活动。例如，不同地点的学生在特定时间通过音频会议、视频会议或网络会议联系在一起。
• 异步学习- 鉴于同步学习的上述定义，毫不奇怪，该术语指的是学生可以随时连接的课程或学习活动 - 他们不必在特定时间在线或上课。他们可能仍然与其他学生和老师进行广泛的互动，但他们何时这样做并不重要，重要的是他们这样做的事实。

但是自从大约十五年前开发了这张表并且同步和异步学习语言开始广泛使用以来，新的术语就出现了。三点尤其重要：(a) 开放和灵活； (b) 翻转课堂； (c) 基于能力的学习。让我们探讨一下这些术语。

开放灵活

在新的教学方法领域广泛流行的两个术语是“开放”（如打开教育资源或打开大学）和“灵活学习”。让我们看看这两个术语：

打开

• 开放大学、学院或学校是指事先学习在录取过程中不发挥作用的地方。开放机构不看重入学资格（高中文凭、平均绩点、标准化考试成绩），而是接受所有希望学习的人。它侧重于对他们的学习进行严格评估，而不是他们给学习带来了什么。
• 为了防止开放学习之门的想法变成一扇旋转门（其中失败的学生多于成功的学生），需要对自我评估工具进行投资（“你准备好了吗……”),建议和学生支持服务。
• 当在学习资源中使用时（例如“开放教育资源”），该术语指的是任何人都可以访问和使用学习资源，并且在许多情况下（取决于学习资源的性质）)，重复利用它们并重新利用它们，同时充分承认它们的起源。 iTunes University、OER Commons 和 OERu 提供了大量开放资源。

灵活

想象一个学生世界任何地方谁可以用于某些（但不是全部）计划：

• 参加e8体育网课程并获得学分 – 15 周（45 小时）。
• 在线学习同一课程 15 周。
• 根据能力学习模块中的项目/课程，每个模块持续 2-3 周并获得学分（和/或开放徽章[1]）并将这些学分累积到完成课程所需的可转移课程中。
• 参加实际工作的训练营或密集的“实践”学习期（持续时间由掌握某项能力所需的时间决定）。例如，几乎所有葬礼服务程序都可以在网上看到，但防腐需要“动手”/实验室工作。这种“实践”部分可以在为期五天的新兵训练营中提供，也可以通过与全省殡仪馆的安排进行监督工作。可以通过学生提交的视频来监控对该技能的持续监督。
• 学院或大学课程中除一门课程外的所有培训和发展课程均可获得学分。
• 通过 PLAR 确保学分、转学分和基于工作的学习协议，并为项目中除一门课程之外的所有课程提供在线挑战考试的监考。

所有这一切都要求学院或大学将灵活性视为不仅要增加在线学习活动，还要重新思考学习体验、学分认可以及学生与机构的联系。这就是为什么这种灵活性策略需要由教学法驱动，而不是技术、财务或行政需求，以及为什么这项工作的驱动力需要由专家学生、管理和技术团队支持的教师和讲师。

关键原则应该是学生的选择。注重灵活性的目的是扩大可用服务的范围，以便学院或大学能够做出此类反应。

翻转课堂

这个想法有多种根源，而且它的使用正在不断增长，但它所代表的教学方法很简单。

1. 翻转课堂是混合式学习的一种特定形式。
2. 教学内容（掌握课程学习所需的知识和理解）是在线提供的，而不是在课堂上提供的。不再有“舞台上的圣人”。
3. 课堂时间不是用于学习内容，而是用于探索内容或学生学习的含义。课堂上使用讨论、MOOT（用于法律研究）、基于内容的实验室工作、基于项目的学习、小组工作、使用内容展示技能或学习的应用，使学习对学生来说“真实”且有意义。
4. 在线完成并提交评估，并在线提供反馈。
5. 还鼓励学生通过博客和社交媒体进行反思性学习。

您可以查看此方法的使用示例.

基于能力的学习

这是学生确保其学习得到认可的另一种方法。让我们用一个例子作为解释这个想法的前奏。

威斯康星大学已开始提供完全基于能力评估的学位能力途径。被称为“灵活选项”的课程不是必需的，但能力的标准非常清晰和明确，使学习变得集中和直接。大学建议学习者使用适当的学习资源来支持课程完成——所有这些资源都是第三方或开放教育资源。

学生在需要帮助时可以使用大学的指导和辅导服务。准备好后，学生要求进行掌握程度评估。这样的课程与西部州长大学提供的课程类似。他们并不是唯一这样做的人。在美国，南新罕布什尔大学、卡佩拉大学、卡普兰大学和瓦尔登大学都提供同样的学位课程。巴拉克·奥巴马总统在呼吁美国实行免费大学教育时承认这些发展是技能的“游戏规则改变者”[2].

为了使这种学习发挥作用，教职员工和讲师有很多工作要做，可以充分利用教职员工和讲师所拥有的知识、技能、理解力和社交网络，以符合学生及其所属项目的利益。这项工作包括但不限于：

• 与雇主和其他教职员工和讲师合作，确定特定学习成果所需的知识、技能和能力。
• 设计和开发一系列严格的、多方面的知识、技能和能力评估，充分利用所有可用的评估技术。
• 与其他教职员工和讲师、教学设计师和图书管理员合作，为学生设计学习路径和资源建议，充分利用开放教育资源、第三方多媒体和更传统的资源、视频资源和社区资源。
• 与教学设计师和其他人合作，根据学生应掌握的学习成果和能力，为能力最强和能力最差的学生设计替代路线。
• 按照学院或大学的支持设计，根据需要为学生提供辅导、辅导和指导。
• 根据掌握所需的能力和技能来评估学生。
• 证明学生已经掌握了学习成果所需的技能。
• 积极从事知识领域和技能的研究，使工作不断更新和改进。
• 参加旨在改进评估、基于成果的学习、开发开放教育资源材料和学习路径的专业发展活动。
• 设计、开发和共享与学习领域和学习成果相关的开放教育资源。

这项工作充分利用了教师的内容和专业教学知识，但他们与学生的关系与目前的情况不同。

基于能力的教育在加拿大迅速发展, 和.

一些重要的技术术语

当您探索开放、在线和灵活的学习时，您还可能会遇到越来越多的技术术语。这里我们看一下常用的五个。

• 游戏化使用严肃游戏作为培养对知识、技能或能力的理解和掌握的一种方式。参见对这是什么以及为什么它对教学有帮助的出色探索。
• 沉浸式学习环境顾名思义，沉浸式环境让学生完全“沉浸”在独立的人工或模拟环境中，同时体验真实的环境。沉浸式环境可以为学生提供丰富而复杂的基于内容的学习，同时帮助学生磨练他们的技术、创造力和解决问题的技能。由于沉浸式环境如此丰富和视觉化，用户往往会高度参与。我们可以期待在这里看到重大进展成本低廉，使多种体验变得高度个性化和互动。
• 自适应学习和评估系统这些系统使学生能够通过在线学习评估来评估他们的进度（这些评估可以是复杂的、具有挑战性的或简单的评估）。当学生完成评估时，系统帮助他们识别自己的强项和弱点，并提醒他们注意新的学习资源，使学生能够加强他们的学习，特别是在他们的薄弱领域。这些系统使用机器和人工智能，根据每个学生的表现重新排序和找到合适的学习资源。此类系统内置于大多数学习管理系统（例如 Desire2Learn、Blackboard）中，但也可以作为独立产品提供，例如 Knewton、ALEKS、Grockit 和 KnowRe。正如您将看到的，这也是一个快速增长和发展的领域.
• 模拟无论是在虚拟空间还是在游戏中，这指的是使用技术来模拟学生可能发现自己或希望探索的情况。例如有为那些接受电工培训的人构建的模拟，或者为历史学生探索历史冲突中的决策而构建的模拟。虽然其中一些模拟使用了技术，但其他模拟则没有。模拟提供了多种练习机会，包括进行更高风险的尝试和巨大的失败，以及比通过非计算机介导的体验更快、更轻松地学习、重试和掌握新技能。
• 沉浸式辅导智能辅导系统是一种计算机软件，旨在模拟人类导师的行为和指导。由于这些系统能够解释复杂的学生反应，并且可以边操作边学习，因此能够辨别学生的理解在何处以及为何出现偏差，并提供提示来帮助学生理解手头的材料。智能导师为大量学生提供了人类导师的许多好处，还可以为希望改进教学方法的教师、讲师和开发人员提供实时数据。您可以阅读有关此开发的更多信息.

如果您遇到技术想法或术语并需要帮助，Educause 将为您提供一个学习和加深理解的地方。特别寻找该系列

还有更多

这是对在线、开放和灵活教育的一些关键术语的基本介绍。还有许多其他术语 – 请参阅, 和常用术语表 - 但我们从教师和讲师的角度提供了此处列出的术语，以便将这些术语与教学实践联系起来。

LEARN 测验工具提供了一个用于提供安全测试、测验、考试和自我评估的平台。  测验工具具有随机化、自动评分、多媒体支持和一套分析等功能。

要访问测验分析：

1. 点击“评估”，然后点击“测验”
   
2. 选择您要查看的测验，然后点击其操作按钮 (▼)
3. 点击“统计”
   

您现在可以查看统计信息，例如：

• 班级平均分和成绩分布
  
• 学生个人的成功
  
• 问题统计信息
  • 首先，点击“问题统计”标签
    
  • 现在您可以查看每个问题的统计信息
    
• 问题详情
  • 首先，点击“问题详细信息”标签
    
  • 现在您可以查看每个问题的详细统计信息
    

如果问题有问题并且我需要更新学生分数怎么办？

LEARN 允许您更新个别学生的成绩，或批量修改所有学生的成绩。

以下步骤将展示如何批量修改测验中特定问题的成绩。

1. 点击“评估”，然后点击“测验”
   
2. 选择您要查看的测验，然后点击其操作按钮 (▼)
3. 点击“评分”
   
   1. 您现在可以通过点击要评分的学生旁边的尝试来对个别尝试进行评分。
4. 点击“问题”标签
   
5. 选择您想要如何对问题评分
   1. “全部更新”允许您更改获得分数的回复，或为该问题的所有用户提供分数
      
6. 点击您想要评分的问题
   1. 您将看到与该问题相关的统计信息和信息
7. 如果您选择“全部更新”，您可以选择为所有尝试赋予特定分数，或指定哪个回复将获得评分
   
8. 完成后，点击“保存”

视频：

在 LEARN 中撰写电子邮件时，您应该有权访问“地址簿”，以便查找其他用户的电子邮件地址。

如果您在地址簿中没有看到任何地址，请按照以下步骤纠正问题：

1. 点击屏幕右上角您的名字。
2. 点击“帐户设置”
   
3. 点击“电子邮件”选项卡
   
4. 在“下显示选项”检查“在通讯簿中显示外部电子邮件地址”然后点击“保存”
   

教师开展的重要活动之一是在课堂上建立学习社区。学习社区被定义为对共同主题或领域感兴趣并参与知识相关交易及其内部转换的一群人。⁽¹⁾

所有参与者都能获得的一些好处包括保持学生的参与度和注意力、促进协作学习和学术动机。在面对面的课堂环境中，这可以通过课堂讨论、小组作业、小组作业，甚至课后与同学喝咖啡来自然实现。

问题是 –如何在在线课程或混合课程中建立社区?

您需要培养以下社区要素：

1) 共同目标感
2) 建立界限，定义谁是成员，谁不是
3) 制定和执行有关社区行为的规则/政策
4) 成员之间的互动，以及
5) 社区成员之间一定程度的信任、尊重和支持⁽²⁾

以下是一些示例，说明如何开始在在线和混合课程中建立社区。下面的示例将让您了解可用于实现所需结果的工具。请记住，无论您作为讲师使用什么工具在课堂上建立社区，您都需要有目的地进行规划。

• 如果可能，请添加涉及社区参与的作业。例如，对于应用程序开发课程，学生可以与非营利组织合作（这将由教师确定，并且将预先确定合作的详细信息）来开发应用程序。

• 内置协作学习活动和作业。例如，不要让学生就特定主题写一篇文章或反思性论文，而是让他们创建一个与班上其他学生分享的博客。这为学生提供了一个机会，通过分享他们的观点并讨论/辩论当前问题的不同观点来相互交流。同样的技术可以用于视频或照片，而不仅仅是基于文本的媒体。

• 创造冒险的机会。一个共同的目标/敌人/挑战，包括一些压力，但也有共同的支持，也可以帮助建立社区。风险是“失败”、错过重点或超出预期的成功的可能性。这本身不是小组作业，而是一个较短的活动。

• 让自己有空。向学习者清楚地传达您有空的方式和时间。保持虚拟办公时间。及时回复学生留言。主持并参与论坛讨论。定期检查每个学生的进步。积极参与。在一本实用的专业传记中分享您的经历，并在课程中分享您对学生的目标。

• 使用学习合同。本质上，学生在查看课程大纲后完成这些任务。这是教师和学生确定课程目标和期望的一种方式。老师可以提前澄清任何问题并了解学生希望实现的目标。可以在课程中途和课程结束时重新审视这一点。请联系 TLTC，获取当前在线课程中使用的现成的可填写 PDF 示例。

• 在新课程开始时，让学生配对，互相采访，总结他们的发现，并向班级介绍他们的搭档。可以使用学习管理系统（在 RRC，这称为 LEARN）中提供的工具在线促进同样的破冰活动。这可以通过在在线讨论论坛中将学生配对并使用它进行采访来完成。或者，学生可以配对并使用短信进行面试。然后他们可以将摘要发布到讨论论坛。其他学生可以依次回复这些帖子。

• 在课程开始时，让学生在论坛上分享自己的经历。让他们分享他们学习该课程的原因、他们的课程目标以及他们对课程有任何疑问。

• 创造团队合作的机会。为学生提供使用 LiVE（RRC 虚拟教室环境）等工具进行小组项目协作的机会。鼓励同行评审作为形成性评估或正式评估的一部分。将学生与课程中的“学习伙伴”配对，并要求学生找出可能是精通技术的家人或朋友的技术伙伴。

• 使用思考、结对、分享学生首先单独解决问题，然后两人一组，然后与全班同学一起解决问题。这在任何教室中都很有效——无论是虚拟的还是真实的。

• 在线环境中常用的最后一种策略是使用论坛等工具，允许学生发布有关课程的问题，教师或其他学生可能会回答这些问题。很可能不止一名学生有同样的问题。这可以让您节省宝贵的时间，同时让学生看到他们并不孤单。

请记住，无论您在课程中计划开展什么社区建设活动，作为教师，您都必须按照您对学生的期望来塑造社区行为。

(1)德克萨斯大学 https://ows.edb.utexas.edu/site/computer-supported-collaborative-learning-2011/2-definition-learning-community

(2)Vesely, P.、Bloom, L. 和 Sherlock,J. （2007）。建立在线社区的关键要素：比较教师和学生的看法。在线学习与教学杂志，3，(3)。检索自

马尼托巴e8体育网开放教科书计划

今年秋天，曼尼托巴省教育和高等教育部长宣布了曼尼托巴省开放教科书计划。该计划的目标是通过使用免费开放教科书来降低学生的费用，从而使高等教育变得更容易获得。为了实现这一目标和合作建立了一个网站，允许学生和教师浏览、查看和下载开放教科书以供其课程使用。

开放式教科书使用开放式许可证，这意味着您可以免费使用、重复使用、修改和调整它们，以满足您课程的独特要求。学生可以免费使用它们，并且可以将它们改编成任何适合他们的格式。它们是昂贵的传统教科书的经济实惠、灵活的替代品。

查看了解有关开放教科书计划的更多信息。您可以查看他们提供的开放教科书：

以下是您可以找到的一些示例。还有更多！

曼尼托巴校区将于 12 月 3 日举办一场关于曼尼托巴开放教科书计划的网络研讨会^rd1:30-2:30。  请查看员工发展页面以获取更多信息或注册。 

此提示是由，红河学院卓越教学、创新和研究中心的一部分。  看看了解有关如何使用 LEARN 的详细信息以及更多有关学习技术的提示、技巧和信息。

在线成绩册是现代课堂的重要工具。 LEARN 拥有功能齐全的成绩簿工具，可帮助您计算成绩并将其发布给学生。

节省时间：您不必将成绩保存在多个位置并单独向学生报告。使用成绩簿可以将成绩跟踪在安全的地方，并尽快将其传达给学生。但别担心，如果您不希望他们看到某些标记，您对他们所看到的内容拥有最终控制权。

学生数据：您可以通过它访问有关学生在 LEARN 的用户进度工具中的表现的数据，并为学生提供有关他们在您的课程中表现的更多信息。如果您还在 LEARN 中进行评估，您可以深入了解每个学生的具体答案，或访问有关全班如何回答问题的统计数据。它可以通过多个术语为您提供有关评估实践有效性的数据。

轻松访问：学生可以前往易于访问的位置查找自己的成绩。一旦您录制它们，它们就可以在您的学生手中。您也可以通过文本、音频或视频立即提供反馈。

分析：使用成绩册有助于学院进行分析，以确定项目中的问题或成功之处。这些数据可用于分析评估的有效性以及确定是否需要进行计划更改以确保学生的成功。它是现代教育机构的强大战略工具。

。联系 LEARN 支持人员：learn@rrc.ca安排团体或部门培训课程来帮助您入门。

此提示是由，红河学院卓越教学、创新和研究中心的一部分。  看看了解有关如何使用 LEARN 的详细信息以及更多有关学习技术的提示、技巧和信息。

，RRC 校友，他列出了教育技术框架中包含的五个要素。我认为当我们考虑 RRC 教育技术的未来时，反思这些是很有趣的。

1. “这项技术是否能促进创造力和个人表达？
2. 技术是否能够发展学习者并有助于她作为一个人的形成？
3. 这项技术有趣且有吸引力吗？
4. 该技术是否以人类教师和/或同伴学习者为中心？
5. 该技术是否考虑了整个学习者？”

我们是否将学习者视为教育机器的一部分，还是以以人类学习为中心的方式赋予他们权力？教育中的技术是关于人还是仅仅关于技术的使用？我们是否应该像乔治建议的那样，致力于“创造能够实现创造、个人形成、参与、乐趣和快乐的工具、技术和教学法”？

我们一直在听取您的反馈，并且正在解决用户在使用 LEARN 时遇到的第一个问题：无法回复转发的电子邮件。 12 月 1 日，LEARN 的电子邮件将更改为仅发送电子邮件系统。这意味着，虽然 LEARN 仍然能够发送电子邮件，但它将不再接收电子邮件 – 回复将发送到您的大学电子邮件帐户（但您可以配置该帐户以将电子邮件转发到您喜欢的任何地方）。

我们设置了页面来解释这一切换，并为教师和学生提供了不同的说明：

如果您有任何疑问，请通过以下方式与我们联系：learn@rrc.ca.

您多久需要捕获屏幕上的某些内容并将其发布到 LEARN、Word 文档或电子邮件中？  有一种方法可以将屏幕上的任何内容捕获为图像或视频，对其进行注释并粘贴。  还有一件事：是免费只需点击计算机上的大学软件中心即可获得

在大学计算机上，使用开始按钮上提供的搜索并输入软件中心。  您可以在目录周围单击并找到剪。 在家只需前往 to download and install it like any other program.

按照步骤进行安装，几秒钟后即可使用。  当您将鼠标指针移动到屏幕顶部附近时，它会自动出现在屏幕顶部。

您可以执行以下操作。

• 剪切屏幕上的任何内容。截图图像、窗口或屏幕上的任何其他对象。单击并拖动以调整您的剪辑并自动将其复制到剪贴板。
• 为您的剪辑添加注释。 如果您愿意，可以添加语音旁白，或者只是通过截图来强调。
• 为图片添加注释。如果您的笔记本电脑或平板电脑上有内置摄像头，您可以标记图像或录制旁白来描述场景。
• 轻松分享您的剪辑。最常见的情况是：(1) 剪切桌面上的某些内容； (2) 将其从剪贴板粘贴到电子邮件或其他文档中。对于用语音或墨水注释的剪辑，还有第三步：(3) 通过单击分享您的剪辑链接在 Snip 中获取其网址，或者嵌入获取嵌入代码。
Snip 目前需要 Windows 7、8 或 10。

这是一个示例课程   来自 Tiffany Dinh（经许可使用）。观看她说话时如何在屏幕上做标记。

对于您来说，这可能是构建包含图片和箭头的说明指南的最简单方法。  这也是捕获您想要在 LEARN 中展示的一些步骤的快速讨论的最快方法。

这无疑是将计算机屏幕上的内容粘贴到电子邮件中的最简单方法。