学术教练长期以来一直与 e8体育的学生进行一对一的合作。他们通过寻找新的学习方法来指导学生实现学业目标并克服障碍。

我们的学术教练是出色的倾听者。他们提高自我意识，严格遵守议程，并鼓励学生对自己负责。

在我们的辅导模型中，我们会考虑各种选择；我们看选择。我们正在寻找“在这种情况下可能发生什么？”

当学生接受学术辅导时，他们表示他们不接受默认选择（什么都不做）。约翰·杜威在他的教育哲学著作中强调了选择和改变的重要性：“自我不是现成的东西，而是通过行动选择不断形成的东西。”教练的目的是提高自我意识，以此作为我们做出选择的本质的先导。

今年秋季学期，我们探索了提供学术辅导的各种方式，并通过两个关键实践推进了该计划：

1. 认识到真实辅导课程的价值。当学生和学术教练有机会观察、提供反馈和发现常见问题时，学生会发现自己并不孤单地面临挑战，教练也可以重点关注技能——所有这些都会为学生指明前进的方向。
   
2. 让我们的同伴教练加入进来。同伴教练是接受过额外培训的同伴导师，旨在帮助新生轻松过渡到大学。当学生和教练告知我们的教练学生当前正在经历的事情时，同伴教练提供的见解。而且，与许多支持一样，存在一定程度的互惠：

“作为同伴教练和同伴导师，我喜欢的一点是能够与学生分享我的经验，同时向他们学习。这就像与朋友交谈，但有能力在他们经历大学生的冒险时提供帮助和支持。”同伴教练，Kim Patricia Reyes，

我们的同伴教练参加了学术成功中心的学术辅导会议。他们的存在和投入增加了我们教练社区的丰富性。会议主题包括从在线学习转向面对面学习、在多级/可堆叠课程的整个学期中保留信息以及适应时间表的变化。

今年秋天，我们为学生提供了参加团体辅导课程的机会。在这些课程中，学生会听到同伴的相关问题或目标，以及解决该问题或实现目标的选项。邀请学生参与对话或成为积极的倾听者。

下一次团体辅导课程安排在 11 月 21 日星期一^st中午 12 点，NDC 图书馆教室 CM-27。  欲了解更多信息，请访问

通过团体学术辅导、学术辅导培训+发展、同伴辅导和一对一学术辅导，我们为学生提供有影响力的问题，“是什么让这个问题现在成为问题，你已经尝试过什么，什么都不做或照常进行会有什么影响？”； 资源库，最重要的是，有机会确定、解决并推动目标前进。

由 ASC Dayna Graham 和 Nick Schroeder 提交