• 应用研究
• 知识产权管理
• 社区/行业参与和合作模式
• 教师/学生参与和课程整合

在过去十年中，学院和E8综合体育已成为加拿大创新环境不可或缺的一部分；联邦和/或省级以及大学本身对大学特定应用研究的支持越来越多。
三理事会通过大学和社区创新计划对大学应用研究项目进行的定向投资已从 2004 年的约 300 万美元增加到 2014 年的约 4800 万美元。这些投资旨在通过建设大学部门与当地公司（特别是中小企业 (SME)）合作的能力来增加社区和/或地区层面的创新；以及支持应用研究和合作“促进新技术的商业化、技术转让、适应和采用”。同时，三理事会对大学研究合作伙伴关系的投资有所增加。例如，NSERC 以大学为重点的合作伙伴计划已从 2004 年的约 1.8 亿美元增长到 2014 年的约 3 亿美元。
与此同时，符合 NSERC 资格的学院数量已从少数几所扩展到近 100 所。
以社区为基础的经济发展是大学系统应用研究的关键驱动力，支持行业创新、生产力和竞争力。
“应用研究”通常被认为是知识的应用，专注于解决问题或需求（通常由行业或社区内的其他组织确定），目的是提供令人满意的解决方案或结果。这与与大学部门相关的“基础”或“发现”研究（以及相关时间表）不同。在大学里，重点更多地放在“如何”而不是“为什么”。
应用研究是在小组的基础上进行的，学生往往发挥着关键作用，因为应用研究（特别是在E8综合体育的教育模式中）是应用学习体验的一个组成部分。
研究成果的商业权利通常分配给行业合作伙伴，而学院则保留用于进一步研究和教育目的的权利。大多数大学都这样做不是通常采用传统的学术“专利和许可”模式。
技术“扩散”（技术的采用和适应）比技术“商业化”具有更大的相关性 - 因为基于大学的应用研究通常是针对特定行业的产品、流程或服务需求。
在加拿大的大学中，“应用研究”办公室的角色包括通常在典型的大学研究服务、技术转让和行业联络办公室中找到的角色。伙伴关系以及关系的发展和维护是应用研究办公室人员工作中不可或缺的一部分。
人们越来越期望公共投资研究能够产生影响，而不仅仅是利益；学院和大学可以发挥互补作用，更常见的是协作作用，支持地方和区域经济发展。
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