Respondus Lockdown Browser (LDB) 引入了与 LEARN 的新集成，增加了额外的功能。要开始在课程中使用锁定浏览器，您必须针对使用锁定浏览器的每门课程执行以下步骤。

1. 点击锁定浏览器选项卡位于下测验
   
2. 确认没有任何问题需要“修复”，以确保不存在任何问题。
   如果需要修复，您会在测验旁边看到一个修复按钮。

通过执行此操作，您可以查看测验标题是否正确。如果没有，您可以单击“修复它”按钮。 LDB测验都需要有标题装饰，即“-需要Respondus LockDown Browser”。仪表板的加载使 Respondus LDB 服务器知道测验，从而减少错误。

仪表板的加载是必要的每次复制课程时。如果您从旧课程中复制单个测验，这也是必要的。

有关锁定浏览器信息中心的更多信息，请观看此视频：

随着 Daylights 的实施，您现在可以为 LEARN 中的课程选择合适且有品味的课程图块。这些图块还可以用作课程横幅，并且可以在“我的课程”小部件的登录页面上查看。不过，在上传您自己的图像之前，您应该考虑一些事项。

您的图片有版权限制吗？确保使用可免费使用的图像。如果您不确定，您可以随时使用 Google 或 Flickr 搜索标记为可重复使用的图像。您还可以尝试使用知识共享网站 (。您还应该查看学院的公平交易政策 (.

我们对系统进行了配置，允许每位讲师从 Brigthspace 图片库中选择自己的课程图块并上传自己的课程图块。 这些设置的启用是出于善意，版权法规将得到尊重。

以下文档包含有关如何更改和上传课程图块的分步说明，以及设计建议和规范：.

视频：

Brightspace 马尼托巴连接 (D2L) 会议
2017 年 5 月 26 日   上午 9:00 至下午 2:20
红河学院罗布林中心 – 160 Princess St, Winnipeg, MB
成本 – 免费

红河学院将与 D2L – Brightspace Manitoba Connection 合作举办一场关于 LEARN 的会议。 LEARN（也称为 Brightspace）是 D2L 的旗舰产品。  Brightspace Manitoba Connection 是您与同行和 D2L 员工联系、交换产品反馈、分享有效实践以及与其他用户建立联系的机会。 Brightspace Connection 将展示 Brightspace 内的教学和学习，会议的主题包括教学设计、技术集成和行政管理的有效实践等。该活动由 D2L 赞助，免费参加。

活动的目标是：
1。提供免费的在线和混合学习专业发展课程
2。在 Brightspace 用户和员工之间建立强大的社区
3。增强用户社区各成员之间的交流机会
4。向用户社区通报 Brightspace 平台的新功能

如果您有兴趣在活动中发言，请在注册页面上注明。我们正在寻找有关以下内容的会议：
–使用 Brightspace 的教学实践
–与涉及 Brightspace 的同行/机构一起重点关注值得注意的项目
–Brightspace 工具的创新使用

会议议程
上午 9:00 –   登记处开放
上午 9:30 – 上午 10:10   开幕式
上午 10:15 – 上午 11:05   分组会议（详细信息即将推出）
上午 11:15 – 下午 12:05   分组会议（详细信息即将推出）
上午 12:15 – 下午 12:55   午餐
下午 1:00 –    下午 1:50    分组讨论/工作室
下午 2:00 –    下午 2:20    闭幕式

注册：请前往注册。

LEARN 将于 12 月 19 日迁移到云托管^第，2016 年学院需要实施新的登录系统，以允许通过互联网安全登录。

LEARN 现在将通过 Active Directory 联合服务对用户进行身份验证。此身份验证方法需要更改您输入的用户名。对于那些直接通过登录的人现在您需要输入红河学院提供的电子邮件地址，而不是仅输入您的学院用户名。您的密码将保持不变。工作人员将使用登录用户名@rrc.ca，学生将使用登录用户名@academic.rrc.ca.

通过 HUB 登录不会发生任何变化。

新的登录系统将于 12 月 19 日星期一部署^第, 2016.

如果您有任何疑问，请联系 LEARN 支持团队：learn@rrc.ca.

新的登录说明

• 前往
• 点击了解登录按钮
  

• 您将转到 ADFS 登录页面。在此页面上输入您的 RRC 电子邮件地址作为您的用户名以及您用于其他学院服务的相同密码。

在线学习的令人困惑的语言！

来源： 2016 年 3 月 10 日

“你到底在说什么？”

对于许多教职员工、讲师、从业者、管理人员和政策制定者来说，用于描述和讨论在线灵活学习的语言令人困惑。 “翻转课堂”到底是什么？ “混合式学习”和“完全在线”学习有什么区别？为什么有些项目没有“讲师”，却有“导师、教练和指导员”？这可能会令人困惑。

让我们看看在线灵活学习的语言，帮助理解使用关键术语时所说的内容。

一个起点

在了解各种术语之前，我们先了解一下在线课程或混合课程的一些标准定义。下表被广泛采用来建立这些术语的定义。

在谈论在线学习时广泛使用的另外两个关键术语是同步和异步。这些含义如下：

• 同步学习– 这是指一群学生同时参与学习的学习事件或活动。例如，不同地点的学生在特定时间通过音频会议、视频会议或网络会议联系在一起。
• 异步学习- 鉴于同步学习的上述定义，毫不奇怪，该术语指的是学生可以随时连接的课程或学习活动 - 他们不必在特定时间在线或上课。他们可能仍然与其他学生和老师进行广泛的互动，但他们何时这样做并不重要，重要的是他们这样做的事实。

但是自从大约十五年前开发了这张表并且同步和异步学习语言开始广泛使用以来，新的术语就出现了。三点尤其重要：(a) 开放和灵活； (b) 翻转课堂； (c) 基于能力的学习。让我们探讨一下这些术语。

开放灵活

在新的教学方法领域广泛流行的两个术语是“开放”（如打开教育资源或打开大学）和“灵活学习”。让我们看看这两个术语：

打开

• 开放大学、学院或学校是指事先学习在录取过程中不发挥作用的地方。开放机构不看重入学资格（高中文凭、平均绩点、标准化考试成绩），而是接受所有希望学习的人。它侧重于对他们的学习进行严格评估，而不是他们给学习带来了什么。
• 为了防止开放学习之门的想法变成一扇旋转门（其中失败的学生多于成功的学生），需要对自我评估工具进行投资（“你准备好了吗……”),建议和学生支持服务。
• 当在学习资源中使用时（例如“开放教育资源”），该术语指的是任何人都可以访问和使用学习资源，并且在许多情况下（取决于学习资源的性质）)，重复利用它们并重新利用它们，同时充分承认它们的起源。 iTunes University、OER Commons 和 OERu 提供了大量开放资源。

灵活

想象一个学生世界任何地方谁可以用于某些（但不是全部）计划：

• 参加e8体育网课程并获得学分 – 15 周（45 小时）。
• 在线学习同一课程超过 15 周。
• 根据能力学习模块中的项目/课程，每个模块持续 2-3 周并获得学分（和/或开放徽章[1]）并将这些学分累积到完成课程所需的可转移课程中。
• 参加实际工作的训练营或密集的“实践”学习期（持续时间由掌握某项能力所需的时间决定）。例如，几乎所有葬礼服务程序都可以在网上看到，但防腐需要“动手”/实验室工作。这种“实践”部分可以在为期五天的新兵训练营中提供，也可以通过与全省殡仪馆的安排进行监督工作。可以通过学生提交的视频来监控对该技能的持续监督。
• 学院或大学课程中除一门课程外的所有培训和发展课程均可获得学分。
• 通过 PLAR 确保学分、转学分和基于工作的学习协议，并为项目中除一门课程之外的所有课程提供在线挑战考试的监考。

所有这一切都要求学院或大学将灵活性视为不仅仅是增加在线学习活动，还要重新思考学习体验、学分认可以及学生与机构的联系。这就是为什么这种灵活性策略需要由教学法驱动，而不是技术、财务或行政需求，以及为什么这项工作的驱动力需要由专家学生、管理和技术团队支持的教师和讲师。

关键原则应该是学生的选择。注重灵活性的目的是扩大可用服务的范围，以便学院或大学能够做出此类反应。

翻转课堂

这个想法有多种根源，而且它的使用正在不断增长，但它所代表的教学方法很简单。

1. 翻转课堂是混合式学习的一种特定形式。
2. 教学内容（掌握课程学习所需的知识和理解）是在线提供的，而不是在课堂上提供的。不再有“舞台上的圣人”。
3. 课堂时间不是用于学习内容，而是用于探索内容或学生学习的含义。课堂上使用讨论、MOOT（用于法律研究）、基于内容的实验室工作、基于项目的学习、小组工作、使用内容展示技能或学习的应用，使学习对学生来说“真实”且有意义。
4. 在线完成并提交评估，并在线提供反馈。
5. 还鼓励学生通过博客和社交媒体进行反思性学习。

您可以查看此方法的使用示例.

基于能力的学习

这是学生确保其学习得到认可的另一种方法。让我们用一个例子作为解释这个想法的前奏。

威斯康星大学已开始提供完全基于能力评估的学位能力途径。被称为“灵活选项”的课程不是必需的，但能力的标准非常清晰和明确，使学习变得集中和直接。大学建议学习者使用适当的学习资源来支持课程完成——所有这些资源都是第三方或开放教育资源。

学生在需要帮助时可以使用大学的指导和辅导服务。准备好后，学生要求进行掌握程度评估。这样的课程与西部州长大学提供的课程类似。他们并不是唯一这样做的人。在美国，南新罕布什尔大学、卡佩拉大学、卡普兰大学和瓦尔登大学都提供同样的学位课程。巴拉克·奥巴马总统在呼吁美国实行免费大学教育时承认这些发展是技能的“游戏规则改变者”[2].

为了使这种学习发挥作用，教职员工和讲师有很多工作要做，可以充分利用教职员工和讲师所拥有的知识、技能、理解力和社交网络，以符合学生及其所属项目的利益。这项工作包括但不限于：

• 与雇主和其他教职员工和讲师合作，确定特定学习成果所需的知识、技能和能力。
• 设计和开发一系列严格的、多方面的知识、技能和能力评估，充分利用所有可用的评估技术。
• 与其他教职员工和讲师、教学设计师和图书馆员合作，为学生设计学习路径和资源建议，充分利用开放教育资源、第三方多媒体和更传统的资源、视频资源和社区资源。
• 与教学设计师和其他人合作，根据学生应掌握的学习成果和能力，为能力最强和能力最差的学生设计替代路线。
• 按照学院或大学的支持设计，根据需要为学生提供辅导、辅导和指导。
• 根据掌握所需的能力和技能评估学生。
• 证明学生已经掌握了学习成果所需的技能。
• 积极从事知识领域和技能的研究，使工作不断更新和改进。
• 参加旨在改进评估、基于成果的学习、开发开放教育资源材料和学习路径的专业发展活动。
• 设计、开发和共享与学习领域和学习成果相关的开放教育资源。

这项工作充分利用了教师的内容和专业教学知识，但他们与学生的关系与目前的情况不同。

基于能力的教育在加拿大迅速发展, 和.

一些重要的技术术语

当您探索开放、在线和灵活的学习时，您还可能会遇到越来越多的技术术语。这里我们看一下常用的五个。

• 游戏化使用严肃游戏作为培养对知识、技能或能力的理解和掌握的一种方式。参见对这是什么以及为什么它对教学有帮助的出色探索。
• 沉浸式学习环境顾名思义，沉浸式环境让学生完全“沉浸”在独立的人工或模拟环境中，同时体验真实的环境。沉浸式环境可以为学生提供丰富而复杂的基于内容的学习，同时帮助学生磨练他们的技术、创造力和解决问题的技能。由于沉浸式环境如此丰富和视觉化，用户往往会高度参与。我们可以期待在这里看到重大进展成本低廉，使多种体验变得高度个性化和互动。
• 自适应学习和评估系统这些系统使学生能够通过在线学习评估来评估他们的进度（这些评估可以是复杂的、具有挑战性的或简单的评估）。当学生完成评估时，系统帮助他们识别自己的强项和弱点，并提醒他们注意新的学习资源，使学生能够加强他们的学习，特别是在他们的薄弱领域。这些系统使用机器和人工智能，根据每个学生的表现重新排序和找到合适的学习资源。此类系统内置于大多数学习管理系统（例如 Desire2Learn、Blackboard）中，但也可以作为独立产品提供，例如 Knewton、ALEKS、Grockit 和 KnowRe。正如您将看到的，这也是一个快速增长和发展的领域.
• 模拟无论是在虚拟空间还是在游戏中，这指的是使用技术来模拟学生可能发现自己或希望探索的情况。例如有为电工培训人员构建的模拟，或为历史学生探索历史冲突中的决策而构建的模拟。虽然其中一些模拟使用了技术，但其他模拟则没有。模拟提供了多种练习机会，包括进行更高风险的尝试和巨大的失败，以及比通过非计算机介导的体验更快、更轻松地学习、重试和掌握新技能。
• 沉浸式辅导智能辅导系统是一种计算机软件，旨在模拟人类导师的行为和指导。由于这些系统能够解释复杂的学生反应，并且可以边操作边学习，因此能够辨别学生的理解在何处以及为何出现偏差，并提供提示来帮助学生理解手头的材料。智能导师为大量学生提供了人类导师的许多好处，还可以为希望改进教学方法的教师、讲师和开发人员提供实时数据。您可以阅读有关此开发的更多信息.

如果您遇到技术想法或术语并需要帮助，Educause 将为您提供一个学习和加深理解的地方。特别寻找该系列

还有更多

这是对在线、开放和灵活教育的一些关键术语的基本介绍。还有许多其他术语 – 请参阅, 和常用术语表 - 但我们从教师和讲师的角度提供了此处列出的术语，以便将这些术语与教学实践联系起来。

LEARN 测验工具提供了一个用于提供安全测试、测验、考试和自我评估的平台。  测验工具具有随机化、自动评分、多媒体支持和一套分析等功能。

要访问测验的分析：

1. 点击“评估”，然后点击“测验”
   
2. 选择您要查看的测验，然后点击其操作按钮 (▼)
3. 点击“统计”
   

您现在可以查看统计信息，例如：

• 班级平均分和成绩分布
  
• 学生个人的成功
  
• 问题统计信息
  • 首先，点击“问题统计”标签
    
  • 现在您可以查看每个问题的统计信息
    
• 问题详情
  • 首先，点击“问题详细信息”标签
    
  • 现在您可以查看每个问题的详细统计信息
    

如果问题有问题并且我需要更新学生分数怎么办？

LEARN 允许您更新个别学生的成绩，或批量修改所有学生的成绩。

以下步骤将展示如何批量修改测验中特定问题的成绩。

1. 点击“评估”，然后点击“测验”
   
2. 选择您要查看的测验，然后点击其操作按钮 (▼)
3. 点击“评分”
   
   1. 您现在可以通过点击要评分的学生旁边的尝试来对个别尝试进行评分。
4. 点击“问题”标签
   
5. 选择您想要如何对问题评分
   1. “全部更新”可让您更改获得分数的回复，或为该问题的所有用户提供分数
      
6. 点击您想要评分的问题
   1. 您将看到与该问题相关的统计信息和信息
7. 如果您选择“更新全部”，您可以选择为所有尝试赋予特定分数，或指定哪个回复将获得评分
   
8. 完成后，点击“保存”

视频：

在 LEARN 中撰写电子邮件时，您应该有权访问“地址簿”，以便查找其他用户的电子邮件地址。

如果您在地址簿中没有看到任何地址，请按照以下步骤纠正问题：

1. 点击屏幕右上角您的名字。
2. 点击“帐户设置”
   
3. 点击“电子邮件”选项卡
   
4. 在“下显示选项”检查“在地址簿中显示外部电子邮件地址”然后点击“保存”
   

教师开展的重要活动之一是在课堂上建立学习社区。学习社区被定义为对共同主题或领域感兴趣并参与知识相关交易及其内部转换的一群人。⁽¹⁾

所有参与者都能获得的一些好处包括保持学生的参与度和注意力、促进协作学习和学术动机。在面对面的课堂环境中，这可以通过课堂讨论、小组作业、小组作业，甚至课后与同学喝咖啡来自然实现。

问题是 –如何在在线课程或混合课程中建立社区?

您需要培养以下社区要素：

1) 共同目标感
2) 建立界限，定义谁是成员、谁不是成员
3) 制定和执行有关社区行为的规则/政策
4) 成员之间的互动，以及
5) 社区成员之间一定程度的信任、尊重和支持⁽²⁾

以下是一些示例，说明如何开始在在线和混合课程中建立社区。下面的示例将让您了解可用于实现所需结果的工具。请记住，无论您作为讲师使用什么工具在课堂上建立社区，您都需要有目的地进行规划。

• 如果可能，请添加涉及社区参与的作业。例如，对于应用程序开发课程，学生可以与非营利组织合作（这将由教师确定，并且将预先确定合作的详细信息）来开发应用程序。

• 内置协作学习活动和作业。例如，不要让学生就特定主题写一篇文章或反思性论文，而是让他们创建一个与班上其他学生分享的博客。这为学生提供了一个机会，通过分享他们的观点并讨论/辩论当前问题的不同观点来相互交流。同样的技术可以用于视频或照片，而不仅仅是基于文本的媒体。

• 创造冒险的机会。一个共同的目标/敌人/挑战，包括一些压力，但也有共同的支持，也可以帮助建立社区。风险是“失败”、错过重点或超出预期的成功的可能性。这本身不是小组作业，而是一个较短的活动。

• 让自己有空。向学习者清楚地传达您有空的方式和时间。保持虚拟办公时间。及时回复学生留言。主持并参与论坛讨论。定期检查每个学生的进步。积极参与。在一本实用的专业传记中分享您的经历，并在课程中分享您对学生的目标。

• 使用学习合同。本质上，学生在查看课程大纲后完成这些任务。这是教师和学生确定课程目标和期望的一种方式。老师可以提前澄清任何问题并了解学生希望实现的目标。可以在课程中途和课程结束时重新审视这一点。请联系 TLTC，获取当前在线课程中使用的现成的可填写 PDF 示例。

• 在新课程开始时，让学生配对，互相采访，总结他们的发现，并向班级介绍他们的搭档。可以使用学习管理系统（在 RRC，这称为 LEARN）中提供的工具在线促进同样的破冰活动。这可以通过在在线讨论论坛中将学生配对并使用它进行采访来完成。或者，学生可以配对并使用短信进行面试。然后他们可以将摘要发布到讨论论坛。其他学生可以依次回复这些帖子。

• 在课程开始时，让学生在论坛上分享自己的经历。让他们分享他们学习该课程的原因、他们的课程目标以及他们对课程有任何疑问。

• 创造团队合作的机会。为学生提供使用 LiVE（RRC 虚拟教室环境）等工具进行小组项目协作的机会。鼓励同行评审作为形成性评估或正式评估的一部分。将学生与课程中的“学习伙伴”配对，并要求学生找出可能是精通技术的家人或朋友的技术伙伴。

• 使用思考、结对、分享学生首先单独解决问题，然后两人一组，然后与全班同学一起解决问题。这在任何教室中都很有效——无论是虚拟的还是真实的。

• 在线环境中常用的最后一种策略是使用论坛等工具，允许学生发布有关课程的问题，教师或其他学生可能会回答这些问题。很可能不止一名学生有同样的问题。这可以让您节省宝贵的时间，同时让学生看到他们并不孤单。

请记住，无论您在课程中计划开展什么社区建设活动，作为讲师，您都必须按照您对学生的期望来塑造社区行为。

(1)德克萨斯大学 https://ows.edb.utexas.edu/site/computer-supported-collaborative-learning-2011/2-definition-learning-community

(2)Vesely, P.、Bloom, L. 和 Sherlock,J. （2007）。建立在线社区的关键要素：比较教师和学生的看法。在线学习与教学杂志，3，(3)。检索自

在线成绩册是现代课堂的重要工具。 LEARN 拥有功能齐全的成绩簿工具，可帮助您计算成绩并将其发布给学生。

节省时间：您不必将成绩保存在多个位置并单独向学生报告。使用成绩簿可以将成绩跟踪在安全的地方，并尽快将其传达给学生。但别担心，如果您不希望他们看到某些标记，您对他们所看到的内容拥有最终控制权。

学生数据：您可以通过它访问有关学生在 LEARN 的用户进度工具中的表现的数据，并为学生提供有关他们在课程中表现的更多信息。如果您还在 LEARN 中进行评估，您可以深入了解每个学生的具体答案，或访问有关全班如何回答问题的统计数据。它可以通过多个术语为您提供有关评估实践有效性的数据。

轻松访问：学生可以前往易于访问的位置查找自己的成绩。一旦您录制它们，它们就可以在您的学生手中。您也可以通过文本、音频或视频立即提供反馈。

分析：使用成绩册有助于学院进行分析，以确定项目中的问题或成功之处。这些数据可用于分析评估的有效性以及确定是否需要进行计划更改以确保学生的成功。它是现代教育机构的强大战略工具。

。联系 LEARN 支持人员：learn@rrc.ca安排团体或部门培训课程来帮助您入门。

此提示由，红河学院卓越教学、创新和研究中心的一部分。  看看了解有关如何使用 LEARN 的详细信息以及更多有关学习技术的提示、技巧和信息。