您读过吗？这是一部关于叙事力量的小说，也是一个关于奶酪的故事，一种非常好的奶酪。这本书是由一对夫妇（好吧，我的父母，他们都是终身教育家）传给我的，他们鼓励在专栏中写下评论，然后再将这本书传给我——这是一个很好的做法，但我似乎永远不会采用这种做法，因为我往往会全神贯注于我正在阅读的内容。我一直在品味这本书，一次读几页，今天早上我读了这段话：

他还知道，或者认为，工人们——他永远不会用“奶酪制造商”这个绰号来尊敬他们，那些取代了工厂里他快乐的孩子的人——都是打卡者，就像现在的每个人一样，在那里打工并领取薪水。这样的机器人怎么能做出非凡的事情，更不用说创造出一种疯狂的、崇高的记忆和力量奶酪了？他们也是小偷，尽管是无意识的，患有平庸之病。毕竟，你为什么来到这个地球上，是为了服务人类还是为了杰夫的底线？

这在内心深处引起了强烈的共鸣。我发现自己把这个关于超凡脱俗的奶酪变得平淡无情的故事中的平庸与艺术问题比作教学设计师在设计和开发在线课程时经常面临的挑战。我没有得出任何具体的结论或观察，而是提出一个问题（苏格拉底式的方法）：

在现实允许平庸设计的情况下，我们如何才能将课程变成美丽的、令人难忘的、改变生活的东西如果我们要达到我们的每日配额，我们的底线吗？

我们可以采用一些策略。以下面为例：

• 使流程尽可能无缝、简单且有条理；
• 重复使用和改造学习对象；
• 提供有针对性、有意义且有建设性的反馈；
• 构建学习对象来展示可以做什么，而不是仅仅讨论可能性；
• 在我们目前的限制和人类可行的范围内志存高远并实现大目标（这意味着了解局限性）；
• 识别并努力应对创造性挑战；和
• 采用教学方法与不同背景、文化和价值体系的个人有效合作。

在学院的近十年里，我得出的结论是，每个教学设计师都坚持自己的标准。而且，实际上，我们有时只能达到我们自我认定的基准。当然，我们可以以理智的名义默许，只是努力完成工作，满足我们的最低设计标准。或者我们可以为其他事情而奋斗，有时会为此失眠（这不一定是坏事，但很多时候都是坏事）。而“其他东西”是个人的。它无法进行基准测试，也没有描述符。没有评估它的标准。它没有言语。这是艺术。这需要个人的驱动力和个人的解决方案。同时，它需要组织的支持和允许这一过程的愿景。