在线学习的令人困惑的语言！

来源： 2016 年 3 月 10 日

“你到底在说什么？”

对于许多教职员工、讲师、从业者、管理人员和政策制定者来说，用于描述和讨论在线灵活学习的语言令人困惑。 “翻转课堂”到底是什么？ “混合式学习”和“完全在线”学习有什么区别？为什么有些项目没有“讲师”，却有“导师、教练和指导员”？这可能会令人困惑。

让我们看看在线灵活学习的语言，帮助理解使用关键术语时所说的内容。

一个起点

在了解各种术语之前，我们先了解一下在线课程或混合课程的一些标准定义。下表被广泛采用来建立这些术语的定义。

在谈论在线学习时广泛使用的另外两个关键术语是同步和异步。这些含义如下：

• 同步学习– 这是指一群学生同时参与学习的学习事件或活动。例如，不同地点的学生在特定时间通过音频会议、视频会议或网络会议联系在一起。
• 异步学习– 鉴于同步学习的上述定义，毫不奇怪，该术语指的是学生可以随时连接的课程或学习活动 - 他们不必在特定时间在线或上课。他们可能仍然与其他学生和老师进行广泛的互动，但他们何时这样做并不重要，重要的是他们这样做的事实。

但是自从大约十五年前开发了这张表并且同步和异步学习语言开始广泛使用以来，新的术语就出现了。三点尤其重要：(a) 开放和灵活； (b) 翻转课堂； (c) 基于能力的学习。让我们探讨一下这些术语。

开放灵活

在新的教学方法领域广泛流行的两个术语是“开放”（如打开教育资源或打开大学）和“灵活学习”。让我们看看这两个术语：

打开

• 开放大学、学院或学校是指事先学习在录取过程中不发挥作用的地方。开放机构不看重入学资格（高中文凭、平均绩点、标准化考试成绩），而是接受所有希望学习的人。它侧重于对他们的学习进行严格评估，而不是他们给学习带来了什么。
• 为了防止开放学习之门的想法变成一扇旋转门（其中失败的学生多于成功的学生），需要对自我评估工具进行投资（“你准备好了吗……”),建议和学生支持服务。
• 当在学习资源中使用时（例如“开放教育资源”），该术语指的是任何人都可以访问和使用学习资源，并且在许多情况下（取决于学习资源的性质）），重复利用它们并重新利用它们，同时充分承认它们的起源。 iTunes University、OER Commons 和 OERu 提供了大量开放资源。

灵活

想象一个学生世界任何地方谁可以用于某些（但不是全部）计划：

• 参加e8体育网课程并获得学分 - 15 周（45 小时）。
• 在线学习同一课程 15 周。
• 根据能力学习模块中的项目/课程，每个模块持续 2-3 周并获得学分（和/或开放徽章[1]）并将这些学分累积到完成课程所需的可转移课程中。
• 参加实际工作的训练营或密集的“实践”学习期（持续时间由掌握某项能力所需的时间决定）。例如，几乎所有葬礼服务程序都可以在网上看到，但防腐需要“动手”/实验室工作。这种“实践”部分可以在为期五天的新兵训练营中提供，也可以通过与全省殡仪馆的安排进行监督工作。可以通过学生提交的视频来监控对该技能的持续监督。
• 学院或大学课程中除一门课程外的所有培训和发展课程均可获得学分。
• 通过 PLAR 确保学分、转学分和基于工作的学习协议，并为项目中除一门课程以外的所有课程提供在线挑战考试的监考。

所有这一切都要求学院或大学看到灵活性，不仅要增加在线学习活动，还要重新思考学习体验、学分认可以及学生与机构的联系。这就是为什么这种灵活性策略需要由教学法驱动，而不是技术、财务或行政需求，以及为什么这项工作的驱动力需要由专家学生、管理和技术团队支持的教师和讲师。

关键原则应该是学生的选择。注重灵活性的目的是扩大可用服务的范围，以便学院或大学能够做出此类反应。

翻转课堂

这个想法有多种根源，而且它的使用正在不断增长，但它所代表的教学方法很简单。

1. 翻转课堂是混合式学习的一种特定形式。
2. 教学内容（掌握课程学习所需的知识和理解）是在线提供的，而不是在课堂上提供的。不再有“舞台上的圣人”。
3. 课堂时间不是用于学习内容，而是用于探索内容或学生学习的含义。课堂上使用讨论、MOOT（用于法律研究）、基于内容的实验室工作、基于项目的学习、小组工作、使用内容展示技能或学习的应用，使学习对学生来说“真实”且有意义。
4. 在线完成并提交评估，并在线提供反馈。
5. 还鼓励学生通过博客和社交媒体进行反思性学习。

您可以查看此方法的使用示例.

基于能力的学习

这是学生确保其学习得到认可的另一种方法。让我们用一个例子作为解释这个想法的前奏。

威斯康星大学已开始提供完全基于能力评估的学位能力途径。被称为“灵活选项”的课程不是必需的，但能力的标准非常清晰和明确，使学习变得集中和直接。大学建议学习者使用适当的学习资源来支持课程完成——所有这些资源都是第三方或开放教育资源。

学生在需要帮助时可以使用大学的指导和辅导服务。准备好后，学生要求进行掌握程度评估。这样的课程与西部州长大学提供的课程类似。他们并不是唯一这样做的人。在美国，南新罕布什尔大学、卡佩拉大学、卡普兰大学和瓦尔登大学都提供同样的学位课程。巴拉克·奥巴马总统在呼吁美国实行免费大学教育时承认这些发展是技能的“游戏规则改变者”[2].

为了使这种学习发挥作用，教职员工和讲师有很多工作要做，可以充分利用教职员工和讲师所拥有的知识、技能、理解力和社交网络，以符合学生及其所属项目的利益。这项工作包括但不限于：

• 与雇主和其他教职员工和讲师合作，确定特定学习成果所需的知识、技能和能力。
• 设计和开发一系列严格的、多方面的知识、技能和能力评估，充分利用所有可用的评估技术。
• 与其他教职员工和讲师、教学设计师和图书馆员合作，为学生设计学习路径和资源建议，充分利用开放教育资源、第三方多媒体和更传统的资源、视频资源和社区资源。
• 与教学设计师和其他人合作，根据学生应掌握的学习成果和能力，为能力最强和能力最差的学生设计替代路线。
• 按照学院或大学的支持设计，根据需要为学生提供辅导、辅导和指导。
• 根据掌握所需的能力和技能评估学生。
• 证明学生已经掌握了学习成果所需的技能。
• 积极从事知识领域和技能的研究，使工作不断更新和改进。
• 参加旨在改进评估、基于成果的学习、开发开放教育资源材料和学习路径的专业发展活动。
• 设计、开发和共享与学习领域和学习成果相关的开放教育资源。

这项工作充分利用了教师的内容和专业教学知识，但他们与学生的关系与目前的情况不同。

基于能力的教育在加拿大迅速发展, 和.

一些重要的技术术语

当您探索开放、在线和灵活的学习时，您还可能会遇到越来越多的技术术语。这里我们看一下常用的五个。

• 游戏化使用严肃游戏作为培养对知识、技能或能力的理解和掌握的一种方式。参见对这是什么以及为什么它对教学有帮助的出色探索。
• 沉浸式学习环境顾名思义，沉浸式环境让学生完全“沉浸”在独立的人工或模拟环境中，同时体验真实的环境。沉浸式环境可以为学生提供丰富而复杂的基于内容的学习，同时帮助学生磨练他们的技术、创造力和解决问题的技能。由于沉浸式环境如此丰富和视觉化，用户往往会高度参与。我们可以期待在这里看到重大进展成本低廉，使多种体验变得高度个性化和互动。
• 自适应学习和评估系统这些系统使学生能够通过在线学习评估来评估他们的进度（这些评估可以是复杂的、具有挑战性的或简单的评估）。当学生完成评估时，系统帮助他们识别自己的强项和弱点，并提醒他们注意新的学习资源，使学生能够加强他们的学习，特别是在他们的薄弱领域。这些系统使用机器和人工智能，根据每个学生的表现重新排序和找到合适的学习资源。此类系统内置于大多数学习管理系统（例如 Desire2Learn、Blackboard）中，但也可以作为独立产品提供，例如 Knewton、ALEKS、Grockit 和 KnowRe。正如您将看到的，这也是一个快速增长和发展的领域.
• 模拟无论是在虚拟空间还是在游戏中，这是指使用技术来模拟学生可能发现自己或希望探索的情况。例如有为那些接受电工培训的人构建的模拟，或为历史学生探索历史冲突中的决策而构建的模拟。虽然其中一些模拟使用了技术，但其他模拟则没有。模拟提供了多种练习机会，包括进行更高风险的尝试和巨大的失败，以及比通过非计算机介导的体验更快、更轻松地学习、重试和掌握新技能。
• 沉浸式辅导智能辅导系统是一种计算机软件，旨在模拟人类导师的行为和指导。由于这些系统能够解释复杂的学生反应，并且可以边操作边学习，因此能够辨别学生的理解在何处以及为何出现偏差，并提供提示来帮助学生理解手头的材料。智能导师为大量学生提供了人类导师的许多好处，还可以为希望改进教学方法的教师、讲师和开发人员提供实时数据。您可以阅读有关此开发的更多信息.

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还有更多

这是对在线、开放和灵活教育的一些关键术语的基本介绍。还有许多其他术语 – 请参阅, 和常用术语表 - 但我们从教师和讲师的角度提供了此处列出的术语，以便将这些术语与教学实践联系起来。