教师执行的重要活动之一是在课堂上建立学习社区。学习社区被定义为对共同主题或领域感兴趣并参与知识相关交易及其内部转换的一群人。⁽¹⁾

所有参与者都能获得的一些好处包括保持学生的参与度和注意力、促进协作学习和学术动机。在面对面的课堂环境中，这可以通过课堂讨论、小组作业、小组作业，甚至课后与同学喝咖啡来自然实现。

问题是 –如何在在线课程或混合课程中建立社区?

您需要培养以下社区要素：

1) 共同目标感
2) 建立界限，定义谁是成员，谁不是
3) 制定和执行有关社区行为的规则/政策
4) 成员之间的互动，以及
5) 社区成员之间一定程度的信任、尊重和支持⁽²⁾

以下是一些示例，说明如何开始在在线和混合课程中建立社区。下面的示例将让您了解可用于实现所需结果的工具。请记住，无论您作为讲师使用什么工具在课堂上建立社区，您都需要有目的地进行规划。

• 如果可能，请添加涉及社区参与的作业。例如，对于应用程序开发课程，学生可以与非营利组织合作（这将由教师确定，并且将预先确定合作的详细信息）来开发应用程序。

• 内置协作学习活动和作业。例如，不要让学生就特定主题写一篇文章或反思性论文，而是让他们创建一个与班上其他学生分享的博客。这为学生提供了一个机会，通过分享他们的观点并讨论/辩论当前问题的不同观点来相互交流。同样的技术可以用于视频或照片，而不仅仅是基于文本的媒体。

• 创造冒险的机会。一个共同的目标/敌人/挑战，包括一些压力，但也有共同的支持，也可以帮助建立社区。风险是“失败”、错过重点或超出预期的成功的可能性。这本身不是小组作业，而是一个较短的活动。

• 让自己有空。向学习者清楚地传达您有空的方式和时间。保持虚拟办公时间。及时回复学生留言。主持并参与论坛讨论。定期检查每个学生的进步。积极参与。在一本实用的专业传记中分享您的经历，并在课程中分享您对学生的目标。

• 使用学习合同。本质上，学生在查看课程大纲后完成这些任务。这是教师和学生确定课程目标和期望的一种方式。老师可以提前澄清任何问题并了解学生希望实现的目标。可以在课程中途和课程结束时重新审视这一点。请联系 TLTC，获取当前在线课程中使用的现成的可填写 PDF 示例。

• 在新课程开始时，让学生配对，互相采访，总结他们的发现，并向班级介绍他们的搭档。可以使用学习管理系统（在 RRC，这称为 LEARN）中提供的工具在线促进同样的破冰活动。这可以通过在在线讨论论坛中将学生配对并使用它进行采访来完成。或者，学生可以配对并使用短信进行面试。然后他们可以将摘要发布到讨论论坛。其他学生可以依次回复这些帖子。

• 在课程开始时，让学生在论坛上分享自己的经历。让他们分享他们学习该课程的原因、他们的课程目标以及他们对课程有任何疑问。

• 创造团队合作的机会。为学生提供使用 LiVE（RRC 虚拟教室环境）等工具进行小组项目协作的机会。鼓励同行评审作为形成性评估或正式评估的一部分。将学生与课程中的“学习伙伴”配对，并要求学生找出可能是精通技术的家人或朋友的技术伙伴。

• 使用思考、结对、分享学生首先单独解决问题，然后两人一组，然后与全班同学一起解决问题。这在任何教室中都很有效——无论是虚拟的还是真实的。

• 在线环境中常用的最后一个策略是使用论坛等工具，允许学生发布有关课程的问题，教师或其他学生可能会回答这些问题。很可能不止一名学生有同样的问题。这可以让您节省宝贵的时间，同时让学生看到他们并不孤单。

请记住，无论您在课程中计划开展什么社区建设活动，作为教师，您都必须按照您对学生的期望来塑造社区行为。

(1)德克萨斯大学 https://ows.edb.utexas.edu/site/computer-supported-collaborative-learning-2011/2-definition-learning-community

(2)Vesely, P.、Bloom, L. 和 Sherlock,J。 （2007）。建立在线社区的关键要素：比较教师和学生的看法。在线学习与教学杂志，3，(3)。检索自