混合学习是一个经常使用的术语，对于不同的人来说可能有不同的含义。 RRC 的护理学院开始着手实施一项雄心勃勃的举措，将其项目交付转变为混合模式，因此他们正在认真对待这些含义。

为此，南希·鲍尔 (Nancy Ball) 请我帮助举办教师发展日活动，我们决定召集一个由在混合的各个方面经验丰富的教育工作者组成的小组。

博士。 Rick Van Eck（北达科他大学）对推荐实践提供了基于研究和经验的观点。

Darlene Frederickson（温尼伯大学）讲述了她作为一名“不情愿的讲师”但又担心访问权限的经历。

Guy Dugas（RRC，退休主席）介绍了他的部门在实施混合方法方面的经验以及一些提高参与度的技巧。

我 (Claudius Soodeen) 代表 TEIR 提供了一些教学见解。

我们没有人谈论我们演示的内容，但重要观点的重叠和确认是令人惊奇和令人满意的。小组演讲之后是问答环节，这对我们提出了挑战，并表明我们正在考虑一些正确的问题。

一些亮点：

瑞克： 您是第一道防线，因此您需要得到答案；考虑哪种形式最有效（在线和课堂）。首先考虑结果和学习目标，然后应用技术。

达琳： 继续做老师 – 为您的存在创造空间并在分娩过程中保持在场；网上交流没有好坏之分，只有不同；政策和货币支持对于成功至关重要。把你最好的东西放到网上。首先考虑学习和成果。

Guy: 致电 TLTC；学习使用工具；首先保持简单。首先考虑结果和目标。使用 RRC 支持的工具。

Claudius: 不要致电 TLTC……只谈论在线课程或技术。与我们讨论任何课程的教学策略。教育者是厨师，试图为学生创造一种引人入胜、刺激甚至意想不到的教育“大餐”。我们需要整合各种成分、方法和工具来帮助我们实现这一目标。首先考虑结果和学习目标。技术是第二位的。让您的学生参与进来并帮助他们相互交流以及内容（社区和认知）。

完整的演示文稿可以在线观看：

幻灯片：