将敏捷注入小组项目（第 1 部分）

小组作业为何让这么多学生抓狂？让我通过案例研究来分享我对此主题的一些想法。 我教授商业入门课程，其必修项目部分要求 4-5 名学生组成的团队共同提交每周作业。我们从整个小组章程开始，定义规范、期望等。但是到了第 6 周，也就是期中考试前一周，五个小组中的四个小组几乎陷入了冲突。有些成员没有参加（甚至没有露面）。坦白说，提交的作品质量参差不齐。成绩较好的学生对小组评分感到不满，觉得他们（像往常一样）完成了大部分作业。 成绩较差的学生基本上都没有积极参与。简而言之，没有人高兴（包括我自己）。这时我踩了刹车，发泄了一下，并告诉大家小组作业暂停，直到考试结束。有些事情必须改变。

昨天是期中考试后的项目第一天，我做了一些我希望从一开始就尝试过的事情：我把所有的烂摊子都扔进了。更具体地说，我介绍了它的一种更强大、适应性更强的工具，董事会。我刚完成十分钟的介绍，这学期第一次，大家正在执行任务并积极参与。 50 分钟结束时，我完全感到头晕。每个团队都被要求将其看板的照片上传到课程的学习管理系统，尽管我什至没有向他们提供便签，但每个团队都完成了一个看板（如左侧的）。我冲回办公室查看已上传的内容，并与任何愿意倾听的人分享我的结果。

“看板通过在白板上使用便利贴创建工作“图片”，帮助您利用视觉信息的力量。了解您的工作在团队流程中的流程，不仅可以传达状态，还可以提供和接收工作背景。看板可以获取通常通过文字传达的信息，并将其转化为大脑糖果。”

好吧，公平地说，我所做的不仅仅是简单地介绍看板。在认真思考为什么我们的小组作业不起作用之后，我意识到作业本身存在根本性问题，需要进行一些认真的调整。

以下帖子将列出我认为必须改变的内容，以及我希望看板如何帮助我们在本学期剩余的六周内重回正轨。早期的结果是积极的，但我还没有天真到在上完一堂课后就宣称成功了。我预计未来几周将需要更多调整，本系列将记录这一过程。 该课程的最终作业要求所有学生提交对其小组表现的个人反思，这无疑为我们提供了有关该过程的一些良好反馈。

对于那些听说过敏捷的热议并想知道它到底是什么的人来说，这些帖子应该简单介绍其一些原则以及至少一种工具（看板）。

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