内容敏捷性

一些设计师将一组可以多种学习格式提供的学习材料称为内容敏捷性。这些“一次编写，多次发布”模型致力于设计一个足够灵活的内容框架，能够以多种格式进行交付：面对面、同步或异步在线或混合。敏捷的这种表达力求使内容交付模式变得不可知：准备好进行部署以适应学习者（或教师）的交付偏好。

学习敏捷性

Korn/Ferry 的术语“从经验中学习的意愿和能力，然后运用这些经验教训在新情况下取得成功”[1] 表达了许多人认为在快速和持续变化的世界中有效领导的关键要素。尽管学习敏捷性的概念是从商业世界发展而来的，作为与领导职位成功相关的个人特质，但它对学习设计具有明显的影响。“虽然学习敏捷性的某些方面依赖于可能不易改变的个人特征，但其他方面可以发展和改进。”[2] 考虑雷戈四种学习方式的教学设计[3]：编纂的知识（书籍、课程）、向他人学习（导师、教练、老师）、直接经验（尝试和错误）以及反思（冥想、日记、洗个热水澡）。

敏捷教学/学习设计

敏捷是由 开发的混合五步敏捷项目管理方法。前两个步骤，对齐和设置，识别和验证业务绩效需求，并定义学习和绩效干预的要求[4]。最后三个步骤，即迭代和实施、利用和评估，构成了系统的迭代组件，可小批量、快速地发布目标可交付成果。

敏捷电子学习项目管理

植根于软件开发，通常被称为敏捷电子学习项目管理包含许多表达式软件开发领域首创的方法。它是管理电子学习创意过程的迭代方法的一个广泛标签，在该过程中，团队成员通过实验和观察来改进产品的开发。通常改编自传统添加模型（分析、设计、开发、实施、评估），它特别适合输入和输出预先已知的项目。正如软件开发中的情况一样，我们从交付可用内容的短周期中获得的持续反馈无助于增加交付更好产品的机会。

“当设计和开发涉及创造性和复杂的决策时，当规范可能没有明确定义时，以及当扩展的项目团队（包括主题专家、学习者和项目发起人）预计潜在的业务需求可能会发生变化时，敏捷项目管理效果很好。为了应对所有这些变化，敏捷项目管理方法以小增量构建可交付成果，经常发布可用的产品，并利用这些版本尽早并经常收集反馈。”[5]

底线

我们可以从这些不同的敏捷表达中应用很多东西。这并不意味着您必须在两者之间做出选择添加和敏捷。两人的幸福婚姻可以产生令人印象深刻的结果。 他们的主要收获是短的迭代周期以及利益相关者的持续参与和反馈。

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