e8体育应用商业与管理教育 (ACME) 项目的教师和工作人员正在响应加拿大真相与和解委员会的行动号召，将课程本土化。

这意味着更多为会计、金融、营销和人力资源等领域的职业做准备的学生将学习原住民的教义和对其课程关键要素的看法。

到目前为止，13% 的 ACME 课程以本土内容为特色，这一数字令人印象深刻，因为该计划于 2019 年 COVID-19 爆发期间从零开始，并且全学院范围内大规模转向在线学习。

ACME 讲师 Taras Wasyliw 表示，e8体育 真理与和解总监 Carla Kematch 在一次关于他们应该在重新开发过程中的课程中融入何种原住民内容的演讲中，一群教职员工受到了启发。

“我们来自不同的背景和理解水平，但我们都有一个共同的感觉，那就是这是开始纠正我们商界错误的一种方式，”瓦西利夫说。 “殖民的历史就是商业的历史——它是关于开发资源以获取利润。”

曼尼托巴省的原住民人口正在快速增长，该省的原住民劳动力也是如此。

“了解我们关系的历史——尽可能纠正它并做出弥补——对我们所有人都有帮助，”瓦西利夫说，同时指出，对社会负责的企业往往更有利可图。

“因此，即使从底线来看，将原住民内容和教学纳入我们的课程也是正确的做法。”

与该省其他高等教育机构一样，e8体育是马尼托巴合作土著教育蓝图的签署者。今年秋天，学院加强了对真相与和解的承诺，将其新战略计划的三项承诺之一专门用于将真相与和解委员会的行动呼吁纳入所有计划和业务中。

Kematch 表示，ACME 的举措与行动号召 62 一致，该行动重点关注和解教育，并呼吁各国政府与原住民、教育工作者和幸存者协商，帮助高等教育教师将原住民知识和教学方法融入课堂。

它也符合第 92 号行动呼吁，其中呼吁加拿大企业部门与原住民进行有意义的协商和建立关系，提供公平的就业和培训机会，并向管理人员传授原住民的历史和寄宿学校的遗产，从而致力于和解。

“这涵盖了从反种族主义培训到解决冲突的方方面面，这些都是当今工作场所所需的实用技能，不仅与我们的商科学生相关，而且与我们所有的学生相关。”Kematch 说道。

更重要的是，本土化课程内容可以深刻影响本土学习者的成功。

“许多来到这里的学生甚至不了解自己的历史和文化，”Kematch 说道（如左图所示）。 “有些人以前从未弄脏过。他们不了解土著人民今天面临的问题。我们正在努力打开他们的眼睛和思想，以便他们也了解自己。”

学习土著内容课程的学生将听取土著客座演讲者关于对其研究领域重要的问题的看法，并研究土著案例研究，这些案例研究挑战他们反思加拿大殖民地的过去和现在。

例如，在 Lindsay Mulholland 的冲突解决课程中，学生们审视了 1995 年的伊珀瓦什危机。危机期间，斯托尼波因特原住民成员拒绝了联邦政府要求将土地用于建立军营的努力，一名阿尼什纳贝格抗议者被杀。学生将理论概念应用到实际案例中，并讨论如何以不同的方式处理冲突。

在 Wasyliw 的《加拿大商业概论》课程中，学生们学习祖父的七项教义——智慧、爱、尊重、勇敢、诚实、谦逊、真理——并将它们应用到小组项目中。

该倡议得到了 ACME 主席 Bonnie Van Steelandt 和创意艺术主席 Lisa Jamieson 的支持，他们负责项目更新，并希望实现两个目标：让所有学生更深入地了解加拿大与原住民的关系，以及让原住民学生有更多机会获得与文化相关的学习方式。

“我们开始称自己为一个特别工作组”，Wasyliw 说道，并指出该小组已发展到至少有 15 名成员。 “这确实是一项协作努力。团队中的每个人都可以发挥作用，应该为我们共同取得的成就而庆祝。”

出现问题时，ACME 小组经常向 Kematch 和学院长老寻求指导和支持。

“不久之后，我也成为了这个团队的一员，”Kematch 说道。 “但我告诉他们，我们不会向他们提供他们可以学习和使用的预制本土化课程。他们必须自己创建一个课程。”

可用于支持团队的资源包括 4 个和解季节多媒体培训计划。 《4 Seasons》向所有 e8体育 教职员工在线提供，旨在促进人们了解加拿大殖民历史及其对当前问题和土著人民的影响。 e8体育 的学生将在不久的将来能够使用它。

“对于任何想要本土化课程的教师，我建议首先从这里开始，”Kematch 说。 “获得基础知识，然后深入研究您自己的课程内容，并找到融入您所学内容的方法。做适合您的事情。请一位演讲嘉宾。与您的班级一起观看视频。”

4 Seasons 非常有效，Kematch 说，一些最初拒绝将课程本土化的讲师在完成该计划后加入了进来。

“我已经对 ACME 小组说过了，我也会对其他犹豫是否开始的人说：这是我们历史的一部分，我们必须面对它，”Kematch 说。 “这会很不舒服。恐惧和不适没关系。不要害怕你不知道的东西。

“像对待其他内容一样对待这些内容。做好研究，发展您的学习成果。如果您不是原住民，请不要担心。您正在与学生一起学习，这也没关系。如果学生问了您无法回答的问题，请向能回答的人寻求帮助。”

Wasyliw 相信，一旦其他部门的教师看到结果，更多人就会开始本土化自己的课程。

“对于老师来说，最令人兴奋的事情就是当你的学生全神贯注时，”他说。 “现在我们看到我们部门的兴趣正在增长，我可以看到本土化课程的数量随着时间的推移而增加。我们刚刚触及了可能性的表面。”