有史以来第一个 16 周(SECD) 由红河学院和内罗毕阿迦汗大学共同主办的国际课程于今年秋季结束。

该课程是世界银行为期一年的课程的重要组成部分，其创建的目的是聚集一组精选的非洲专业人士，在其本国从事能力建设工作，支持政府和世界银行团队加大对早期资源的投资。

目前，撒哈拉以南非洲地区 80% 的五岁以下儿童没有参加学前教育项目，营养不良是一个持续存在的现实。

一些背景知识

SECD 资源由红河学院的一个小团队于 16 年前开始开发，作为一项当地倡议，旨在创建一种可访问的资源，可以调动早期大脑发育科学的可能性，更好地装备加拿大的早期儿童教育工作者。

如今，它已成为一个全面、不断更新的线上和线下多媒体教育工具集合，融合了世界各地的研究成果，为 40 多个国家/地区提供尖端资源。阅读、提问和互动活动将概念带入生活，而带字幕的视频则展示最新的研究成果，突出现实生活中的例子。

如果没有世界银行、多伦多大学、，以及(AKDN)，致力于改善亚洲和非洲的生活条件并创造机会。世界银行和 AKDN 于 2007 年注意到 SECD，有效地推动了其国际化进程。

十年后，选择了作为课程基础的资源，将成为他们奖学金的关键组成部分。

非洲幼儿团契

2017 年奖学金计划于 1 月份开始，现已进入第三个年头，学员可以选择申请将奖学金期限延长第二年。共有 20 名研究员来自不同的背景，包括经济、教育、ECD、医学/健康和国际发展。高优先级国家包括布基纳法索、喀麦隆、科特迪瓦、埃塞俄比亚、肯尼亚、利比里亚、马达加斯加、马拉维和马里等。

特色研究员

艾查图·西塞, 马里

马里的 Aïchatou Cisse 说道：“我的 ECD 轨迹并不直截了当，但同时在我的职业生涯中始终存在，甚至是间接且无意识的。”

西塞在多个领域的国际发展工作中拥有七年经验，并拥有经济、政治学和国际发展硕士学位，她开始尽其所能为弱势社区和个人开展小额信贷和健康小额信贷项目，后来作为联合国开发计划署的经济学家协调社会和经济项目。

“尽管我做了很多工作（主要是与政府和经济部门合作），但重点始终是为最弱势群体提供社会和经济服务，”她说。 “幼儿发展不仅对儿童的生存和学业成功至关重要，而且对整个社会也至关重要。如果你想让贫困循环永久化，就不要投资幼儿发展。”

当被问及联谊会时，她将其描述为紧张、多样化和智力刺激。

“联谊会支持我们作为人类，并鼓励我们实现工作与家庭的平衡，这很好，因为我们很多人也是年幼孩子的父母。同样，当我想到我所工作的社区时，我并不认为他们是指标或目标，而是像我一样拥有作为父母的优势和挣扎的人。”

西塞目前正在马里参与世界银行三个新项目的设计，重点关注儿童早期发展，实地考察幼儿教育中心和营养康复单位，并与政府和合作伙伴进行儿童早期发展政策对话。

摩西肯尼亚阿比罗

摩西·阿比罗 (Moses Abiero) 在公共、私人和民间社会组织中拥有十多年的幼儿发展经验，曾在肯尼亚儿童基金会担任过多种职务，支持受艾滋病毒和艾滋病影响的婴幼儿的最佳发展。

Abiero 分别拥有幼儿研究和幼儿教育硕士学位和学士学位，目前正在攻读博士学位。

他说他发现 SECD 课程非常有用，因为它为政策对话创造了机会，同时还提供了现实生活中 ECD 项目的实际示例。 “它让研究人员接触到各种研究——尤其是那些将儿童支持性环境与适当的大脑发育联系起来的研究，这是关键。”

在成长过程中，阿比罗的家庭面临着营养不足、缺乏优质医疗保健、大家庭支持薄弱、童工正常化和住房条件恶劣等挑战。他的父母做出了牺牲，以便他和他的兄弟姐妹能够接受教育，尽管他们买不起更好的学校。

“我的童年为我后来的社区服务奠定了基础，”他说。 “我被录取为幼儿教育学士学位。同一天，我的朋友和家人试图劝阻我，说该课程是为没有中学证书的幼儿园教师开设的。但我发现它打开了与我为儿童服务的热情一致的前景。”

罗马·特斯法耶，埃塞俄比亚

来自埃塞俄比亚的罗曼·特斯法耶 (Roman Tesfaye) 在不同领域的经济、营养和健康领域拥有超过五年的经验，很荣幸成为最年轻的入选者。她此前曾担任埃塞俄比亚 Alive & Thrive 项目的研究官员，该项目的重点是扩大婴幼儿喂养规模，以减少发育迟缓——这是埃塞俄比亚的一个常见问题。

“支持这个项目让我更多地参与到实地实施帮助儿童茁壮成长的项目，特别是在他们出生后的前 1000 天。我对解决埃塞俄比亚的营养不良和儿童发展问题非常感兴趣，那里五岁以下儿童的死亡率高达 67%。”

Tesfaye 也是一项对抗全球儿童营养不良的三国倡议的当地联络人。她获得了国际经济学硕士学位和金融与发展经济学学士学位，并与人合着了有关营养和粮食安全的出版物。她认为幼儿发展是富有成效的生活和国家发展的关键。

“我希望看到埃塞俄比亚和非洲作为一个整体消除营养不良，创造优质学前教育的机会以及适合儿童茁壮成长的环境。我相信我们 20 个人都会为我们各自的国家带来改变。”

继续前进

上面介绍的三位研究员并不打算让他们在 ECD 方面的开创性工作停留在为期 16 周的课程或为期一年的奖学金中。他们每个人在加入团契之前的生活已经清楚地表明了这一点。

获得奖学金后，西塞希望影响政治领导人优先考虑国家和地方各级的儿童早期发展预算和规划，并为这一事业提供她的技术专业知识。 Tesfaye 渴望与世界银行分享她关于如何构建项目以便为儿童带来更好成果的知识。

Abiero 计划利用他新学到的知识来支持与政府的政策对话，根据他的 SECD 课程经验撰写研究论文，并在他所在的地区建立一个儿童和人类发展中心。他还希望有机会以红河学院研究员的身份访问温尼伯，这样他就可以与家乡的大学分享他对 ECD 教师的了解。

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