詹姆斯·吉布森知道实践教育的价值。

其一，副校长看到他的学生每天都在边做边学——无论是在学校的 10 个职业领域凿木框架、安装电源插座还是给车辆喷漆。

但吉布森（如上图中间所示）也明白，对于一些学生来说，走出课桌是多么重要 - 因为他自己也曾经是这些学生中的一员。

“我不是那种‘在普通课堂上’的大人物，”这位红河学院的毕业生说道。 “我喜欢站起来走动，用手做事。”

RRC 的程序允许吉布森做到这一点。专攻，他能够扩展自己在木工和焊接等领域的知识和经验。 除了 2004 年从 RRC 获得工业艺术文凭外，他还于 2005 年通过学校之间的联合项目获得了温尼伯大学的教育学士学位。

“该程序让您有信心能够拆开并修复某些东西，而不再害怕它，”吉布森说，他出生于英国，13 岁时搬到了温尼伯。

在曼州埃利教了几年工艺美术后，他于 2007 年搬到斯坦巴赫教初中。后来他在 SRSS 担任木工教学职务，最近又担任副校长的行政职务。

尽管吉布森经常坐在办公桌后面，但他可以放心，学校的职业学生正在接受一流的培训。这是因为 SRSS 的大多数实践讲师都是教师教育专业的毕业生，就像他一样。

“在我们的职业教师和工艺美术教师中，我们总共可能有大约 20 名红河学院毕业生，”他说。

随着 SRSS 最近扩大了其职业规划，仅其中五名教师是在过去两年中被聘用的。毕业生 Madison Tokar-Wolff 和 Kaleigh Henrikson 负责管理学校的学生经营商店和信用合作社；工业艺术毕业生 Mitchell Proctor 和 Joshua Pruden 分别教授木工和汽车技术；商业/技术毕业生 Daniel Clement 教授网页设计。

吉布森说，该高中 1,700 名学生中近一半参加了职业学习，因此必须有专业人员来教他们如何正确、安全地建造、焊接、调整、操作、油漆、布线（你懂的）。

“没有他们，几乎不可能提供任何高质量的节目。不接受这些领域培训的人员不仅会带来责任问题，而且拥有红河学院（教师）提供的知识库和专业培训也是非常宝贵的。”

拥有适合工作的合适工具也会有所帮助。 2014 年的 SRSS 扩建使许多职业领域达到了行业水平标准。例如，木工学生拥有材料和空间来建造任何东西，从橱柜到现成的房屋；汽车技术车间可以同时吊装八辆车；汽车修理厂经营喷漆房；烹饪项目每天都为学校提供食物。

“很多孩子会说，如果没有这些项目，他们就会从高中辍学，”吉布森说。 “如果他们不从事木工，数学就与他们无关。对于电气，科学与他们无关。因此，拥有这些项目意义重大。它将所有事情联系在一起，他们可以看到更大的图景。”

虽然吉布森和他的埃德教师毕业生有资格教授历史和英语等传统学术课程，但他们的专业技能是一种商品，因为职业教师很难找到。

就个人而言，这些领域的讲师需要极大的耐心和毅力。吉布森感谢他在 RRC 的时光，教会他如何鼓励那些可能不适合传统学校教育模式的学生——就像他自己一样。

“他们是我认识的孩子，也是我习惯的孩子，所以培训对我很有帮助。”

如上所示，从左至右：Maddison Tokar-Wolff、Kaleigh Henrikson、James Gibson、Josh Pruden、Mitch Proctor。

— Lindsey Ward 的简介（创意传播，2004 年）