自 COVID-19 大流行爆发以来，红河学院的贸易和技术项目必须制定新策略来帮助学生实现学习目标。

3 月 13 日，学院决定关闭e8体育网并将所有课程转为线上，以减少病毒在曼尼托巴省的传播。对于严重依赖实践、应用学习的项目来说，这意味着要足智多谋并找到创造性的远程教学方式。

“这些项目的学生往往来到学院，因为他们正在寻找实践经验，”项目协调员埃文·希梅尔斯坦 (Evan Himelstein) 说道机械工程技术。 “我们正在努力做的是找到整合不同技术的方法，这样学生们仍然可以获得与我们通常提供的相同的体验。”

模拟数控铣削

Glen Hawker， 讲师制造技术员和精密金属加工programs，已经能够通过提供的模拟软件许可证为学生提供几乎相同的机器学习体验.

该软件搭载了学院的所有车床和铣床，并允许学生在家中探索相应的控制面板。他们仍然可以完成作业并创建虚拟运行的程序 - 唯一的区别是他们不是在创建物理部件，也不是在操作机器的工具。

“他们必须遵循所有步骤：打开电源、允许其开机、重置和加载程序。而且他们必须安全地完成这些操作，”霍克说。 “如果他们不遵守安全协议，模拟就会像机器一样堵塞。”

Hawker 认为该技术具有明显的优势，并指出他的学生现在在学习时有更多一对一的时间使用控制面板。在实验室环境中，他们通常会分成几组来共享一台机器。

“我们将来可以继续这样做，让我们的学生变得更好，”他说。

定制机上训练

汽车技师讲师 Rahim Hosein 为这一转变做好了充分准备，在过去的五年里，他将自己的课程材料（包括所有 PowerPoint、测验、作业和期末考试）转移到了 LEARN。最近几周，他一直在使用 WebEx 在在线课堂环境中与学生进行交流。

“课程的理论部分只需轻按一下开关或单击鼠标即可转到在线课程，我发现在学生面前出现在镜头前与站在教室前面大致相同，”他说。

实践部分证明更具挑战性。 Hosein 在 YouTube 上查看了与他所教内容相关的剪辑，但发现缺少这些剪辑，因此选择使用 Lumens Ladibug 文档相机创建自己的互动视频。

借助瓢虫，Rahim 可以演示特定任务所需的工具、如何使用每种工具以及如何完成维修，同时他的学生可以观察并提出问题。他说，他们的互动就像在普通课堂上一样，到最后对自己执行任务的能力充满信心——例如，更换车辆的刹车。

“我知道没有什么可以取代实际的实践学习，”他说。 “我曾考虑过提前制作自己的视频并与学生分享，但我意识到放慢速度的方法以及停下来提出问题并获得即时反馈的能力至关重要。”

编程灵活性

无论是几年后还是几周后搬到那里，RRC 的所有贸易和技术课程和计划现在都在线提供。电气讲师 Ryan Peters 是帮助同事安装和熟悉当前使用的在线平台的人之一。

“我们在学习周期间安排了一些临时培训课程，以确保每个人都为下周做好准备，”彼得斯说。 “现在我们已经身处其中，我们必须即时改变和适应。这确实让每个人都看到了我们在交付和指导方面的灵活性。”

许多教师使用 Webex 作为教学平台，使用 Microsoft Teams 作为主要通信平台。每天都会将材料上传到 LEARN，以便为学生提供信息、资源和视频，使他们能够在课程中取得成功。

“我们仍然能够在全球大流行期间提供培训，”他说，“并提供高水平的教育，而在其他省份可能并非如此。”