在纪念全国原住民历史月之际，e8体育 新移民融合中心继续致力于促进与原住民、因纽特人和梅蒂斯人之间的真相、理解和尊重关系。这个月强调了从历史中学习和倾听原住民观点的重要性——这是我们E8综合体育社区正在开展的工作。在过去的一年里，CNI 讲师 Sherry Seymour 展示了如何通过有意识的、体验式的、以关系为中心的教学，将这种学习带入课堂。 

去年 8 月参加原住民寄宿学校博物馆之旅后，Seymour 在过去的一年里更多地将加拿大的殖民历史和原住民观点融入到她的课堂中。  

秋季学期，她参加了 CLB 5/6 课程，在市中心地区进行实地考察，停下来讨论壁画，例如”用 Ininimowin（克里语）音节写成，并且，一名土著男子，在温尼伯的急诊室等待 34 小时接受治疗时死于可治疗的感染。在参观过程中，学生们亲眼目睹了寄宿学校系统和加拿大的殖民框架如何使许多人陷入贫困和没有住房。 

Seymour 的 CLB 5/6 学生从土著定向工具包中了解了 Askii Akawa Asotamaatowin（土地与条约）和 Gawiin Bimikawesiwan（同化政策）。这些模块是了解条约权利、未割让领土以及《印第安人法案》和通行证制度等歧视性政策的绝佳踏脚石。 

Seymour 通过分享二战退伍军人作为原住民如何受到区别对待的故事，将学习背景化，这与她服役的祖父有资格获得的福利形成鲜明对比。学生们了解了当地原住民退伍军人汤米·普林斯中士和乔·凯珀下士与温尼伯市和以他们的名字命名的街道的联系。 

学期结束时，邀请了两位嘉宾进一步将学生在课程中学到的知识人性化和情境化。保罗·吉蒙长老分享了文化教义和他在寄宿学校的一些经历。还有一次，Corey Whitford 分享了他在寄宿学校的经历，并教学生使用 Anishinaabemowin 术语来制作班诺克。还安排了对土著学生支持中心的参观，并向学习者介绍了涂抹和四种圣药：雪松、鼠尾草、烟草和甜草。一些学生评论说，他们在自己的文化中使用了一些相同的药物。 

Seymour 刚刚结束了教授两门 CLB 4 课程的一个学期。她的学生通过不列颠哥伦比亚省移民服务协会开发的名为“欢迎来到我们的家园”的和解意识模块探索了土地承认。学生通过撰写自己的土地致谢词来与内容联系起来。在闭幕式的分享圈中，学生们表示，他们更好地了解了原住民以及影响他们经历的代际创伤。他们还表示，他们真的很想了解更多。  

为了建立关系和了解，保罗长老受邀分享他有关传统医学的知识。学生们喜欢这种体验式的实践学习，在那里他们可以涂抹、品尝、感觉和闻不同的当地药物。  

最后，在过去的一个月里，Seymour 很荣幸地试行了“我们的祖先留给我们的工具和知识”，这是一门由 Maxine Fehr 内部开发的课程，学生们可以在课程中学习“评估尊重现代原住民世界观以及原住民贡献的必要性”和“聆听寄宿学校幸存者讲述的故事”。 6 月 25 日，与 Maxine Fehr 的飞行员团队一起举办了一场盛宴，庆祝他们的学习^第。  

作为一名讲师，Seymour 说她正在与学生一起学习。她仍在了解自己的立场，同时寻求真相并学习更多地倾听更多原住民的声音。她希望更多的教师能够感受到学习的召唤，并发现他们在和解教育方面的原因。