e8体育护理讲师丽贝卡·卡梅伦 (Rebecca Cameron) 与曼尼托巴大学护理助理教授金·米切尔 (Kim Mitchell) 最近发表了同行评审的期刊文章“通过参加必修的土著健康课程来改变护理学生对土著人民的态度。”

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丽贝卡反思了她的课程的经验和意义以及对学术文献的重要贡献。

为什么加拿大健康、保健和原住民课程是 BN 计划的重要组成部分？

它与真相与和解行动呼吁 24 一致，该呼吁要求所有医学院和护士学校开设有关土著健康问题的课程，包括寄宿学校的历史和遗产、《联合国土著人民权利宣言》、条约和土著权利以及土著教义和做法。该课程是由 Cathy Baxter 在行动呼吁发布之前创建的。第一堂课于 2015 年 9 月举行，包含调查结果和建议的行动呼吁最终报告大约在同一时间发布。 2015 年刚开始时，它是一门选修课，但现在它是 BN 课程中的必修课。

是什么让您决定进行这项研究？

我真的只是想知道学生是否正在学习这些内容，以及他们对土著人民的看法是否会因获得这些新知识而改变。正如文章所述，进入护理学校的护理学生对土著人民的身份有不同的看法。我想知道对课堂所涵盖的主题有更多的了解是否会改变他们对土著人民的态度和看法。

为什么研究您的课程对学生自我报告的知识、兴趣以及对原住民健康和历史的看法的影响对您来说很重要？

我觉得当我们的观念改变时，我们的关怀就会改变。有时我们不知道我们的态度和信念如何影响我们的护理；存在隐性偏见。隐性偏见可能无意中导致种族主义行为。当我们意识到这一点时，我们对原住民的关心就会改变。一些学生表示，在这堂课之前，他们认为自己在践行文化谦逊和文化安全，但事实上并非如此。我希望学生们了解他们的想法和看法如何影响他们的护理。

您希望读者从您的研究中学到什么？

我希望他们明白，通过正确的工具和支持，他们也可以在自己的课程中实施类似的课程。我还希望读者明白，大多数了解原住民问题的学生的看法发生了变化，并对加拿大与原住民的历史有了更深入的了解。

您希望学生从您的课程中学到什么？

我希望他们能够更好地了解原住民面临的问题。例如种族主义、殖民化造成的文化丧失以及复原力。尽管生活中我们会遇到困难，但我们仍能坚强面对。并非所有原住民都属于同一保护伞。

我希望他们明白，他们的原住民患者的故事并不是从那张床上开始的。它并不是从入院时就开始的。他们有一个之前就开始的独特故事。我们都有一个故事。我觉得如果我们了解某人的故事，那么我们就会更容易产生同理心。

我希望他们了解如何通过认识到护理人员和患者之间的权力差异来赋予患者权力。研究表明，当我们将患者/客户置于自己健康的主导地位时，该患者的健康结果就越好。

您打算继续您的研究吗？您目前正在开展或希望将来开展任何具体项目吗？

我未来的研究旨在了解对加拿大原住民历史的了解是否能真正改善对原住民的护理，从而改善他们的健康状况。
凯特·泰特和我目前正在研究“护理学校中的种族主义”。我们刚刚结束了对学生的采访。我们现在处于分析阶段。

还有什么要分享的吗？

我很高兴这门课现在是必修课。我觉得学生们确实从知识中受益匪浅。不仅是为了他们自己，也是为了他们的病人护理。本课程有一些非常独特的活动（而不是坐在教室里看幻灯片）来帮助学生学习，并可能对课程内容获得不同的看法。我们做的事情有：去人权博物馆、做毛毯炼功、和长辈坐在一起分享圈子、涂抹污迹，有几次甚至出了一身汗。我希望所有的老师都参加这门课。我欢迎所有教师随时加入。

作者：丽贝卡·卡梅伦 – 护理讲师

Meagen Chorney – 护理讲师的面试问题和介绍

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