e8体育vip 对 DisruptED 2019 的反思
刚刚过去的 2019 年 1 月 31 日和 2019 年 2 月 1 日，ICTAM 举办了年度 DisruptED 会议。主题集中在技术、教育以及如何让学习者在充满技术颠覆的环境中为未来的职业做好准备。在应用计算机教育系 (ACE)，我们很高兴邀请一些一直在 ACE 项目空间与我们一起度过时光的 Maples Met 高中学生与我们一起参加 DisruptEd 会议。
自 2018 年 9 月以来，我们很高兴能够指导一群 Maples Met School 的学生，因为他们一直致力于开发最小可行产品 (MVP)，这是一款供学校管理期末展览和评估的日程安排应用程序。对于 ACE 和 Maples Met School 来说，这是一个绝佳的机会，可以在我们的方法中交叉传播思想和哲学，并克服每个系统中的限制。这项举措是互惠互利的，因为我们每个人都在基于项目的学习和学生主导的学习中取得了自己的发现。
DisruptED 会议的第二天，有一个名为“与陌生人喝咖啡”的非结构化部分。我加入了一位梅斯特（右上图），参加了关于工作整合学习的桌面讨论。他有这个精彩的反思与他的顾问和导师分享。这位梅斯特写信给，七橡树学区副校长、梅普尔斯大都会学校前校长：
嗨，马特，
你好吗？事实上，在今天的 DisruptEd 会议上，有一个部分我们必须站起来，走到有主持人在座的不同桌子上。我去了一个由 ICTAM 首席执行官主持的会议，我们在这张桌子上讨论的主题是“将工作融入教育”。所以这次会议时长 1 小时，我想说其中我讲了大约 35 分钟。因为当我们自我介绍时，我说得很好：“我在九年级，我在一所基于项目的学习学校上学。”
我们绕了一圈，里面大概有 20 名成年人和一名青少年 (moi)。介绍完毕后，我们开始了关于体验式学习的非正式讨论。轮到我的时候，我让他们知道我们的实习情况。当这些话从我嘴里说出时，至少有 10 个人对我提出了疑问。
课程的教育部分就这样开始了。诸如“你如何评估你正在谈论的叙述，而不是仅仅给他们一张上面有数字的成绩单？”之类的问题。或者“你是如何通过这个项目完成高中学业的？”这些问题不断向我抛出。我尽力在众人面前解释。我桌上的人物就像大学的院长、组织的主管和许多其他“有权有势”的人，他们的头衔非常具体，以至于很难记住。在传播这一理念时，我谈到了反馈的原因和好处、3 R 是什么（关系、相关性、严谨性）以及边做边学的价值。
我收到的一条评论是，这所学校是一个仙境。
他们问我，我们该问谁，因为这是我们每所学校都应该有的。所以我刚才提到了你的名字。然后他们愣了一下说哦，我想我听说过这个马特家伙。
过去的两天真是令人难忘。感谢 MICE 和 RRC 提供如此真实的体验。我在那里玩得很开心，我希望明年也能参加。
我有幸陪伴这位学生参加了这次圆桌讨论，ICTAM 首席执行官 Kathy Knight 提到：“我们应该在每张桌子上都有一名学生！”她赞扬了他善于言辞的性格，并真诚地想了解更多关于梅普尔斯大都会学院马特·亨德森以及 ACE 项目空间与实习生团队的合作的信息。
我们都从今年的 DisruptED 会议中获得了一些很棒的收获，感觉我们在 ACE Project Space 正在实现像这样的技术教育会议所努力实现的共同希望和梦想：协作、建立关系、个性化学习和基于项目的学习。它并不完美，但我们觉得我们走在正确的道路上，并且我们很高兴有机会向梅普尔斯大都会学校的朋友和 DisruptED 会议的其他与会者学习。