祝贺护理讲师 Kim Mitchell 荣获 Bravo 卓越研究奖！

卓越研究奖旨在表彰在支持应用研究、为建立欢迎研究的环境、支持他人的研究工作以及/或为课程/项目/计划/社区合作伙伴做出杰出贡献的个人。 该奖项不仅表彰了 Kim 对护理研究的贡献，还表彰了他对护理部门研究文化的贡献。

除了担任职业护士教育家之外，Kim 的研究重点是适用于护理教育的主题 - 探索写作自我效能感及其对护理本科生写作表现的影响。写作自我效能感是一个已被证明可以预测学生成绩的概念，并且被认为比写作能力更能预测学生的表现。写作作业被认为有助于培养学生的知识和批判性思维能力，这有可能对学生使用经过证实的知情实践语言在多学科团队中进行沟通的能力产生积极影响。此外，写作作业被认为有利于学生将理论知识融入临床经验的能力；然而，在护理学科内几乎没有实证检验来探索这一假设。

Kim 对探索护理学生写作自我效能感的兴趣始于 2011 年，当时她启动了一项试点研究，以评估她为 RRC 护理学士学位项目开发的特定学科学术写作课程的有效性。  该研究是一项前测后测设计研究，测量一年级学生在第一年学术写作课程前后的写作自我效能和焦虑程度。  这项研究的描述及其调查的课程内容已被接受并将在期刊上发表护理教育质量进步2017 年春季。

2013 年，她重复了这项初步研究，并将原来的一组准实验设计扩展到包括时间控制期。还评估了在线和课堂写作教学体验之间的比较。这批学生的一部分还参加了2015-2016学年的长期跟踪研究，该项目目前正在进行数据分析。  Kim 还与同事团队对文献中发表的现有写作自我效能工具进行了深入分析，以了解用于衡量写作自我效能的概念结构。该项目已被接受护理测量杂志将于 2017 年 8 月左右与有关该主题的社论一起发布。

在该领域的四个研究项目之后，很明显，博士教育是金的研究知识和技能进步的下一步。她申请并被曼尼托巴大学 2016 年秋季护理博士项目录取。她目前正在完成实现这一目标的课程。在她之前的三项研究中，用于衡量这一概念的写作自我效能工具是她自己的创造之一，旨在衡量她正在教授的学术写作课程中特定的写作自我效能的各个方面。因此，她博士课程的目标是重新开发和测试该量表，以便在护理教育中更广泛地使用。她的第一份博士作业从客观性和女权主义的角度探索学术写作的声音，已被接受发表于护理查询.